As you can see, I stream SL, control my avatar and I am able to move and fly. Here is how you can do it too.

*

The inspiration: think outside of the box to do it

MK Haley from CMU at her lively keynote at FCVW encouraged everyone to wonder if innovation is cheating, thus to bend the rules and act unconventionally to achieve a goal or solve a problem.

The challenge: helping a friend

Malik, a friend at the University of Washington Virtual Worlds Certificate Program (a 9-month distance learning program lead by Randy Hinrichs of 2b3d), knowing that I have done machinima before asked me if I could record the video of a keynote at FCVW as it was streamed via Second Life.

I was planning to do this at my laptop at NDU. However as I was able to access Internet only via AT&T 3G broadband, a 3GS iphone was the only device I had with Internet access. So how could I find a computer with proper video recording software such as Fraps?

The solution: Simplify

In order to record the session, I needed to access my computer back in Greece. So using the iphone app of a popular remote desktop sharing application, I took remote control of my PC. Thus I was able to run the Second Life viewer and control fully my avatar (Stylianos Ling). Actually my avatar joined the blended panel discussion at Virtual Edmonton. Mission accomplished!

PS

If you are wondering why my avatar appears like that, I wear my Mayan outfit as part of our final project at University of Washington Virtual Biodome island. In fact the sim will be launched in June 2011 so if you’re interested to visit us or join the official opening ceremony, please feel free to contact me.

Σχετικά άρθρα

• Federal Consortium for Virtual Worlds Survival Guide (0)
• Συμβουλές για υποψηφίους πιστοποίησης χειρισμού Η/Υ (0)
• Πιτσιρίκος ενός χρόνου χειρίζεται το iphone (0)
• Ο δεκάλογος των πωλήσεων (0)
• Ιατρική εκπαίδευση σε εικονικούς κόσμους (0)
• Εντυπώσεις από το Kindle (0)
• Αυξήστε την παραγωγικότητά σας στο Firefox (0)
• Αρχαία Ρώμη & Google Earth και 3D ελληνική ιστορία (0)
• What can Virtual Worlds do for People with Disabilities (0)
• UWVW 2011 Graduation Ceremony & Spring Show (0)

This semester, after the kind proposal of Professor Marcelo Maina, I have the pleasure to expand my cooperation with the Open University of Catalonia (UOC).

Since last week, I am facilitating the online course CDT4: Designing Resources and Activities for E-Learning Purposes. CDT4 is one of the four courses of the world wide available accredited postgraduate program European Certificate on E-learning Course Design and Teaching. The course’s hashtag is #cdt42010.

To give you a feeling of what we have prepared, take a look at our ..hacked preview in youtube and vimeo:

In the spring semester I had a great time running the CDT3: Designing Programmes and Courses in Blended Environments in UOC, a video preview of which is also available here and here.

Finally, if you are interested to see how we incorporate web 2.0 collaborative tools into the institution’s instructional strategy, check out the following presentation I prepared for the session on Learning 2.0 of the Athens e-learning expo 2010.

For that session I setup the open wiki Learning 2.0 GR to aggregate & exchange resources and information.

Σχετικά άρθρα

• eTeaching at UOC (1)
• Οι κανόνες της Τάξης 2.0 (3)
• Εντυπώσεις από σεμινάριο ΕΚΔΔΑ (2)
• The attack of the Learning Clones: Trends in Instructional Design and Learning Objects (0)
• Sneak peak into UOC CDT3 (0)
• Το σχολείο της χαράς (13)
• Το καλύτερο εκπαιδευτικό βίντεο του 2008 (3)
• Τι πρέπει ν’ αλλάξει στην εκπαίδευση (2)
• Τι θα πει καλός δάσκαλος; (7)
• Τηλεκατάρτιση εκπαιδευτικών μέσω Moodle (0)

Check out the following excellent video comparison by @kkapp. Note that the example is about a spatial skill.  The instructor prepares & uses multiple, especially designed spaces for active collaborative activities based on a learning scenario.

See also a complex, realistic patient treatment training simulation developed for a medical course (Nursing) in Second Life.

Σχετικά άρθρα

• Ιατρική εκπαίδευση σε εικονικούς κόσμους (0)
• Αρχαία Ρώμη & Google Earth και 3D ελληνική ιστορία (0)
• The Start of a New 3D Learning Saga (0)
• Highlights from the UW Virtual World Class of 2011 Graduation (3)
• Engagement, Achievement and Performance in Virtual Worlds (0)
• Σκηνές από παλιές Ελληνικές ταινίες στην εκπαίδευση (0)
• Πως λειτουργεί ένας νοήμων οργανισμός; (0)
• Οι Ψηφιακές Θερμοπύλες και η Επιμόρφωση Β΄Επιπέδου Εκπαιδευτικών στις ΤΠΕ (5)
• Νέο σεμινάριο ΕΚΔΔΑ ΕΛ/ΛΑΚ (3)
• Μάθε ιστορία παίζοντας (0)

<iframe src=»http://docs.google.com/Doc?docid=0AeyVWlub_WB1ZGRzbW5tOG5fMTE1Z2JoOWg0Z2c&hl=el» width=”700″ frameborder=”0″ height=”630″></iframe>

The result should look like this:

You’ll need to

1) copy the document’s http address

2) make sure people can actually see the embedded document (without having a GDocs account) by choosing the proper sharing settings.

3) Insert the complete iframe code in the html mode of your blog editor.

P.S.
Google Documents also have a built-in feature for automatic publishing a document into a blog on blogger or wordpress.com. To activate it go to Share -> Publish as webpage.

Σχετικά άρθρα

• Blog upgrade to Wordpress 2.7.1 (0)
• Τα Wikis σε απλά ελληνικά (2)
• Πως μεταφράζεται ο όρος wiki στα Ελληνικά; (0)
• Μονονομία.gr (5)
• Ιστολόγια στην εκπαίδευση (0)
• Ιστολόγια (blogs) για αρχαρίους (1)
• Η συνεργατική Εγκυκλοπαίδεια της Ζωής (0)
• Γιατί ιστογραφούμε; (0)
• Save Greece 2.0 (5)
• Flexible informal learning with the iphone and web 2.0 (1)

Plot: Miska is an extraordinary freshman in the University of Patras. But as soon as he arrives, he realizes there is a surprise for him!

The making of

I chose one fully unknown development tool to me at the time, Thinking Worlds, which posed a serious learning challenge.

I downloaded and installed Thinking Worlds’ trial version. I watched the initial training video. The scenario idea just struck me in the initial experimentation phases. The game is a fun introduction into the ICT services of Upatras by UPNet Network Operation Center. The application itself is well structured and stable. Things become a bit tricky in the scene flow management when you want to add more complex interactions and controls.

As I went along, I found solutions by watching portions of other videos & searching their forum. I used ReD’s games as a model. As I continued, I discovered more features such as the embedded video & website visit that I incorporated for experimentation and demonstration.

However, at the end, I discovered that some features work only if the game is exported as standalone application and not as a webpage.

On the next day I had the initial version of the game ready. In the following days, I made some improvements e.g. giving a 2nd choice for viewing the video.

Summing up, the risk to enter the ‘uncharted territories’ of Thinking Worlds paid off fully. Developing the game was fun and rewarding. I have showed this demo to some people and they like it. I am looking forward to taking this to the next level!

If you want, you can experience the game yourself here.

Σχετικά άρθρα

• Μάθε ιστορία παίζοντας (0)
• Video Introduction to Upatras e-class (1)
• How to connect to Upatras VPN with a Mac (1)
• 3d Instructional Design: First Challenge of the 3d Learning Magician (4)
• Πνευματικά δικαιώματα και κατοχύρωση ευρεσιτεχνίας (0)
• Παλιά θρανία (3)
• Ο θεσμός του Ακροατή Πανεπιστημιακών Μαθημάτων (5)
• Ο δεκάλογος του (καλού) μαθητή (2)
• Μάθε Αριθμητική Ανάλυση παίζοντας… (0)
• Εντυπώσεις από την 1η μέρα του 4ου Πανελληνίου Συνέδριου Διδακτικής της Πληροφορικής (0)

Κατ’ εμέ ο βασικός στόχος πίσω από την εισαγωγή της τεχνολογίας στην εκπαίδευση είναι η διεύρυνση και η εμβάθυνση της εκπαίδευσης στο χώρο, στο χρόνο και τον τρόπο μάθησης. Παράλληλα από την εμπειρία μου η τεχνολογία όταν χρησιμοποιηθεί κατάλληλα μπορεί να αναβαθμίσει την εκπαίδευση μέσα στην τάξη.

Γι’ αυτό τον λόγο εγκαινιάζουμε μια ειδική σειρά καταχωρήσεων με ιδέες και πρακτικές για δημιουργική αξιοποίηση της εκπαιδευτικής τεχνολογίας κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας.

Ξεκινάμε σήμερα με τη διδασκαλία ιστορίας στην έκτη τάξη στο δημοτικό σχολείο Radstock όπου μια πλατφόρμα τηλεκπαίδευσης, ασύρματο δίκτυο και φορητές συσκευές χρησιμοποιούνται για να βγάλουν τους μαθητές έξω από την τάξη και μακριά από την οθόνη του υπολογιστή, στον φυσικο κόσμο. Η τεχνολογία υποστηρίζει τη μάθηση ως μέσο επικοινωνίας μεταξύ δασκάλου και μαθητών οι οποίοι διασκεδάσουν αυτενεργώντας και δημιουργώντας, μαθαίνοντας ουσιαστικά και ερευνώντας συνεργατικά με δραστηριότητες όπως κυνήγι θησαυρού και δημιουργία βίντεο.

Ο ρόλος του δασκάλου είναι να προετοιμάσει και να εκτελέσει αποτελεσματικά το σενάριο, να επιβλέπει τις ομάδες μαθητών, να συντονίζει και να τροφοδοτεί τη διαδικασία, καθώς και να καθοδηγήσει την αξιολόγηση.

Η επισφράγιση της επιτυχίας της εκπαίδευσης: οι μαθητές συνεχίζουν να μαθαίνουν εθελοντικά και εξ’ αποστάσεως επικοινωνόντας και αλληλεπιδρώντας μεταξύ τους και με το εκπαιδευτικό υλικό και μετά το σχολείο.

Σχετικά άρθρα

• Οι κανόνες της Τάξης 2.0 (3)
• Μάθε ιστορία παίζοντας (0)
• Εξατομικευμένη μαθητοκεντρική εκπαίδευση στην Σουηδία (1)
• Τηλεκατάρτιση εκπαιδευτικών μέσω Moodle (0)
• Όχι διάλειμμα, θέλουμε μάθημα! (3)
• Μετασχηματισμός της εκπαίδευσης τώρα – να γιατί (0)
• Ιστολόγια στην εκπαίδευση (0)
• Ενθουσίασε τους μαθητές σου (Ron Clark Academy) (0)
• Εκπαιδευτικός Σχεδιασμός: Ο κύκλος της εκπαίδευσης (3)
• Εκδήλωση για τις ΤΠΕ στην εκπαίδευση στην Αμαλιάδα (0)

Με αφορμή την υποψηφιότητά σας για το αξίωμα του Πρύτανη, σας κοινοποιώ μερικές σκέψεις και συναφή ερωτήματα, επιθυμώντας να πληροφορηθώ τις απόψεις σας για την αξιοποίηση της εκπαιδευτικής τεχνολογίας στο Πανεπιστήμιό μας.

Η βασική πρόταση

Σύμφωνα με τον Πρωθυπουργό, «το ελληνικό πανεπιστήμιο όπως το ξέραμε έχει κλείσει τον κύκλο του» [1]. Ο τομέας της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα χαρακτηρίζεται από έντονες αντιφάσεις, δυσχέρειες και προοπτικές. Τα Ελληνικά Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα εάν αποκτήσουν εξωστρεφή προσανατολισμό έχουν την ευκαιρία με έξυπνες στρατηγικές να μετασχηματιστούν σε καινοτόμα κέντρα μάθησης με ανταγωνιστικές υπηρεσίες υψηλής ποιότητας και αριστείας, πόλοι έλξης για σπουδαστές από όλο τον κόσμο αξιοποιώντας τους διαχρονικά άριστες διπλωματικούς και πολιτιστικούς δεσμούς του Ελληνισμού.

Η τέλεια καταιγίδα

Η συγκυρία για την επίτευξη αυτού του στόχου είναι μοναδική. Από τη μία χρηματοδοτικά εργαλεία όπως το Εθνικό Στρατηγικό Πλαίσιο Αναφοράς (ΕΣΠΑ) παρέχουν -για περατό χρονικό διάστημα- εργαλεία για την ταχεία ανάπτυξη καινοτόμων, αποτελεσματικών υπηρεσιών και την υλοποίηση των στρατηγικών στόχων. Παράλληλα, η εξέλιξη της εκπαιδευτικής τεχνολογίας με την παράλληλη ωρίμανση των εργαλείων εκπαίδευσης εξ’ αποστάσεως και συνεργατικής, κοινωνικής μάθησης (collaborative social learning) επιτρέπουν τον ευέλικτο σχεδιασμό και εφαρμογή καινοτόμων παιδαγωγικών μεθόδων υβριδικής μάθησης (blended learning) που θα μετασχηματίσουν την εκπαιδευτική διαδικασία στις αίθουσες για να την καταστήσουν ενδιαφέρουσα, ελκυστική, διασκεδαστική, αποτελεσματική, ελεύθερη από χρονικούς και γεωγραφικούς περιορισμούς, αυξάνοντας τελικά την προσέλευση και την ικανοποίηση των σπουδαστών. Κατά τον ίδιο τρόπο είναι εφικτή η ανάπτυξη και προσφορά ανοιχτών υπηρεσιών διά βίου μάθησης μέσω διαδικτύου για διαρκώς διευρυνόμενα ακροατήρια, εκπληρώνοντας έτσι μια βασικά συνιστώσα της κοινωνικής αποστολής του Ελληνικού Δημόσιου Πανεπιστημίου. Θεσμοί όπως ο ακροατής πανεπιστημιακών μαθημάτων [2] αξίζουν να αναδειχθούν και να αναβαθμιστούν με τη βοήθεια της τεχνολογίας.

Οικονομική κρίση και E-learning

Η προοπτική ενός πολύπλευρου «ψηφιακού ανοίγματος» με την ελεύθερη διάθεση υπηρεσιών και ψηφιακών υποδομών του Πανεπιστημίου προς την κοινωνία αποκτά αυξανόμενη κοινωνική αξία σε συνθήκες οικονομικής κρίσης και αυξημένης ανεργίας. Παράλληλα, ο σχεδιασμός και η ανάπτυξη νέων εκπαιδευτικών υπηρεσιών εξ’ αποστάσεως ή υβριδικής μάθησης (blended learning) υψηλής ποιότητας οι οποίες θα απευθύνονται σε διαφοροποιημένα ακροατήρια στην Ελλάδα και το εξωτερικό μπορεί να εξεταστεί ως πηγή ανεύρεσης πρόσθετων πόρων στην παρούσα δύσκολη οικονομική συγκυρία.

E-learning και Ελληνικό Πανεπιστήμιο

• Η παγκόσμια ζήτηση για υπηρεσίες ανώτατης εκπαίδευσης αυξάνει εκθετικά [3].
• Η εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση αποδεικνύεται ερευνητικά το ίδιο ή και πιο αποτελεσματική από την εκπαίδευση στην τάξη [4].
• Παραδοσιακά Πανεπιστήμια σε όλο τον κόσμο προσφέρουν εξ’ αποστάσεως εκπαιδευτικά και ερευνητικά προγράμματα, καθώς μεταπτυχιακοί και προπτυχιακοί φοιτητές στρέφονται όλο και περισσότερο προς ευέλικτες μορφές εκπαίδευσης εξ’ αποστάσεως [5].

Συνυπολογίζοντας τις παραπάνω τάσεις, καθώς και εθνικές ιδιαιτερότητες όπως η γεωγραφική διασπορά του Ελληνισμού ανά τον κόσμο, η τυπική και άτυπη τηλεκπαίδευση είναι επόμενο να αποτελεί βασικό πυλώνα της αναπτυξιακής πολιτικής όλων των Ελληνικών Πανεπιστημίων. Προκειμένου το Πανεπιστήμιό μας να διακριθεί σε παγκόσμιο επίπεδο είναι κρίσιμο στην αξιολόγηση και τον σχεδιασμό υπηρεσιών και προγραμμάτων του να συνυπολογιστεί και να αποτιμηθεί η έως τώρα διεθνής εμπειρία. Η πλατφόρμα ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης ανοιχτού λογισμικού e-class πρέπει να αξιοποιηθεί αλλά ως ένα τμήμα της συνολικής στρατηγικής e-learning του πανεπιστημίου. Η συνάντηση της εκπαιδευτικής τεχνολογίας με τις θεωρητικές επιστήμες μπορεί υπό προϋποθέσεις να οδηγήσει στην αναγέννηση και αναζωογόνηση κλάδων όπως η φιλοσοφία, η φιλολογία και η θεολογία και να τις καταστήσει «εξαγώγιμες» υπηρεσίες γνώσης.

Το παρόν μοντέλο διεξαγωγής τηλεκπαίδευσης σε εικονικά περιβάλλοντα μάθησης (virtual learning environments – vle) ή περιβάλλοντα διαχείρισης μάθησης (learning management systems – lms) γνωστό και ως e-learning 1.0 συμπληρώνεται από τις καινοτόμες εκπαιδευτικές εφαρμογές

• εργαλείων του συνεργατικού διαδικτύου (web 2.0),
• τρισδιάστατων εικονικών κόσμων (3d virtual worlds),
• κινητής μάθησης (m-learning) και
• άτυπης μάθησης (informal learning) μέσω κοινωνικών δικτύων (social networks) αλλά και
• της παιγνιώδους μάθησης (game-based learning).

Όλα τα παραπάνω συνθέτουν ένα πλαίσιο ανάπτυξης ανοιχτής διά βίου μάθησης 2.0 (open e-learning 2.0) το οποίο μπορεί να ανταποκριθεί στις εκπαιδευτικές ανάγκες της μετά-βιομηχανικής κοινωνίας του 21ου αιώνα που ζούμε.

Αξιότιμε κύριε Καθηγητά,

Εκτιμώ ότι ο έγκαιρος και ορθός συνυπολογισμός του δυναμικού του ανοιχτής διά βίου μάθησης 2.0 τόσο στην ανάπτυξη και βελτίωση των διοικητικών υπηρεσιών όσο και της εκπαιδευτικής και ερευνητικής διαδικασίας του Πανεπιστημίου Πατρών με την αξιοποίηση του υψηλού επιπέδου υπηρετούντος προσωπικού μπορούν να καταστήσουν το Πανεπιστήμιό μας σε ορατό χρονικό διάστημα σε πρωτοπόρο. Προς αυτή την κατεύθυνση θα ήθελα να διατυπώσω τα παρακάτω συγκεκριμένα ερωτήματα.

α. Ανοιχτό Πανεπιστήμιο και Ανοιχτή Εκπαίδευση

1. Προς ποιο κοινό εκτιμάτε ότι πρέπει να είναι ανοιχτό το Ελληνικό Δημόσιο Πανεπιστήμιο και με ποιους συγκεκριμένους τρόπους;
2. Πως θα αντιμετωπίζατε την ενθάρρυνση ελεύθερης διάθεσης ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού προς κάθε ενδιαφερόμενο όπως π.χ. μέσω της πλατφόρμας eclass;
3. Ποια η θέση σας για την χρήση αδειών Creative Commons [6] στο Πανεπιστήμιο;
4. Πως αντιμετωπίζετε πρακτικές ζωντανής μετάδοσης ή και καταγραφής πανεπιστημιακών παραδόσεων και αναρτήσεως τους στο Διαδίκτυο κατά τη διεθνή πρακτική του YouTube Edu [7] Academic Earth [8];
5. Πιστεύετε ότι το Πανεπιστήμιό μας θα έπρεπε να εξετάσει την συμμετοχή του σε ακαδημαϊκά δίκτυα που προάγουν την ανοιχτή εκπαίδευση όπως το Open Courseware Consortium [9];
   
   β. Εκπαιδευτική Τεχνολογία και Διά Βίου Μάθηση
   .
6. Εκτιμάτε ότι το Πανεπιστήμιό μας πρέπει να αποκτήσει μια στρατηγική αξιοποίησης της εκπαιδευτικής τεχνολογίας και e-learning για την βελτίωση των υπαρχόντων υπηρεσιών και την ανάπτυξη νέων;
7. Δεδομένου ότι πάνω από 2 εκατομμύριο Έλληνες διαθέτουν παρουσία σε κοινωνικά δίκτυα [10] εκτιμάτε ότι το Πανεπιστήμιό μας χρειάζεται να αποκτήσει στρατηγική αξιοποίησης των κοινωνικών δικτύων;
8. Πόσο σημαντική θεωρείτε την καλλιέργεια μιας ανοιχτής κουλτούρας ελεύθερης, συνεργατικής και ομότιμης μάθησης μεταξύ των μελών της Πανεπιστημιακής κοινότητας ως κρίσιμη δεξιότητα στον 21^ο αιώνα [11] ; Πως πιστεύετε ότι μπορούμε να κινηθούμε προς αυτή την κατεύθυνση με την βοήθεια της εκπαιδευτικής τεχνολογίας;
9. Δεδομένης της ταχύτητας παραγωγής νέας γνώσης και της ανάγκης τακτικής επικαιροποίησης και εμπλουτισμού των δεξιοτήτων όλων μας [12], πιστεύετε ότι χρειάζεται μια νέα δομή για να υλοποιεί την εσωτερική εκπαίδευση και διά βίου μάθηση του προσωπικού όλων των βαθμίδων του Πανεπιστημίου όπως π.χ. μια διεύθυνση εκπαίδευσης ή ένα κέντρο εκπαιδευτικής αριστείας κατά τα διεθνή πρότυπα;

Με τιμή και ειλικρινές ενδιαφέρον,

Υ.Γ.

Το παρόν γράμμα απηχεί προσωπικές απόψεις.
Πρόσθετο υλικό, παραπομπές, πληροφορίες και δημόσια συζήτηση για τις πρυτανικές εκλογές στο Πανεπιστήμιο Πατρών διεξάγεται στο twitter στο hashtag #upatras

Παραπομπές

1. Ομιλία Υφυπουργού Γιάννη Πανάρετου στην 63η σύνοδο Πρυτάνεων, 2010
2. Ο θεσμός του Ακροατή Πανεπιστημιακών Μαθημάτων, Ζωντανή Μάθηση, 2008
3. Minds on Fire: Open Education, the Long Tail, and Learning 2.0, Educause, 2008
4. Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning, DOE, 2009
5. Learning on Demand: Online Education in the United States, Sloan Consortium, 2010
6. Άδειες Creative Commons
7. Youtube Education
8. Academic Earth
9. Open Courseware Consortium
10. Checkfacebook.com
11. Framework for 21st Century Learning
12. Did you know? 4.0, Ζωντανή Μάθηση, 2009

Σχετικά άρθρα

• Upatras Open Workshop on Information Literacy (0)
• Οι κανόνες της Τάξης 2.0 (3)
• Το καλύτερο εκπαιδευτικό βίντεο του 2008 (3)
• Παλιά θρανία (3)
• Ο θεσμός του Ακροατή Πανεπιστημιακών Μαθημάτων (5)
• Ο δεκάλογος του (καλού) μαθητή (2)
• Μονονομία.gr (5)
• Μάθε ιστορία παίζοντας (0)
• ΙΕΚ Βέργη: Η πρώτη ελληνική σχολή που υιοθετεί τις Εφαρμογές Google (1)
• Ιατρική εκπαίδευση σε εικονικούς κόσμους (0)

I often want to point out to a useful resource that is relevant to a larger narrative and keep it in a e-portfolio for future reference.

Given the constant flowing nature of twitter and the fact that a blog post takes time, I decided to start Alive Learning x 2 on the free microblogging service Posterous. Posterous makes it very easy to post a resource such as a video or presentation with a short comment within seconds.

Take a look at my posterous. If you find it interesting, you can subscribe to the RSS feed. The Alive Learning posterous is also included in my friendfeed agreggator.

Σχετικά άρθρα

• Flexible informal learning with the iphone and web 2.0 (1)
• Το twitter με απλά λόγια… (2)
• Ιστολόγια στην εκπαίδευση (0)
• Ιστολόγια (blogs) για αρχαρίους (1)
• Γιατί ιστογραφούμε; (0)
• Webscience: Η Επιστήμη του Διαδικτύου (1)
• Twitter εν ώρα μαθήματος στο αμφιθέατρο (0)
• Twitter on t-shirt (0)
• RSS για καλύτερη Επιμόρφωση Δημοσίων Υπαλλήλων (2)
• RSS για αρχαρίους (= για όλους) (2)

Big news: This semester, after Professor’s Albert Sangra kind invitation, I will have the priviledge of cooperating with the Open University of Catalonia (Universitat Oberta de Catalonia – UOC).

Albert Sangra is an international e-learning expert. I enjoyed especially reading the extensive summary in english of his PhD «The Integration of Information and Communication Technologies in the University: Models, Problems and Challenges» which is available here (pdf) at Tony Bates’ blog. In the thesis Sangra describes his research results and insights into the transformation of European universities through the adoption of ICT & e-learning.

UOC is a fully online international open university based in Barcelona, Spain. It offers over 1.270 flexible distance learning degrees and courses in various subjects and languages. Among them, UOC organizes the accredited (20 ECTS) postgraduate distance learning course on instructional design and e-learning, the European Certificate on E-learning Course Design and Teaching which leads to European Master in e-learning. Students participate in 4 online courses for around 8 months. Full details about the European Master on e-learning are available here.

More specific, I will be facilitating the course CDT3: Designing Programmes and Courses in Blended Environments with the guidance of another fine instructional designer, Professor Marcelo Fabian Maina Patras.

CDT3 takes place mainly within UOC’s virtual campus. The hashtag for sharing resources (e.g. delicious), following & participating in our open activities is #cdt32010.

Σχετικά άρθρα

• Sneak peak into UOC CDT3 (0)
• E-learning adventure at UOC continues: CDT4 (0)
• Οι κανόνες της Τάξης 2.0 (3)
• Εντυπώσεις από σεμινάριο ΕΚΔΔΑ (2)
• The attack of the Learning Clones: Trends in Instructional Design and Learning Objects (0)
• Το σχολείο της χαράς (13)
• Το καλύτερο εκπαιδευτικό βίντεο του 2008 (3)
• Τι πρέπει ν’ αλλάξει στην εκπαίδευση (2)
• Τι θα πει καλός δάσκαλος; (7)
• Τηλεκατάρτιση εκπαιδευτικών μέσω Moodle (0)

• Βαγγέλης Κολτσάκης, καθηγητής Φυσικής στο Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο Αμπελοκήπων http://kga.based.gr
• Κατερίνα Προκοπίου, φιλόλογος του 3ου Γυμνασίου Τούμπας http://3gymnasio-toumpas-thessalonikis.blogspot.com/

Ειδικότερα και οι δύο έχουν δημιουργήσει και χρησιμοποιούν ιστολόγια. Στο βίντεο εξηγούν στην Υπουργό Παιδείας πως χρησιμοποιούν τον τρόπο και τα αποτελέσματα εργασίας τους.

Σχετικά άρθρα

• ΤΠΕ & Διαδίκτυο στο σχολικό μάθημα (0)
• Το σχολείο της χαράς (13)
• Τεχνολογία και Εκπαίδευση: Μαθαίνω αλλάζοντας | Αλλάζω τη μάθηση (0)
• Σχολείο: Ελλάδα – Φιλανδία σημειώσατε… (4)
• Σήκω όρθιος Έλληνα δάσκαλε (2)
• Προβλήματα του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος (9)
• Παλιά θρανία (3)
• Όχι διάλειμμα, θέλουμε μάθημα! (3)
• Ο δεκάλογος του (καλού) μαθητή (2)
• Ξεμπλόγκαρε… (0)