Check out the following excellent video comparison by @kkapp. Note that the example is about a spatial skill.  The instructor prepares & uses multiple, especially designed spaces for active collaborative activities based on a learning scenario.

See also a complex, realistic patient treatment training simulation developed for a medical course (Nursing) in Second Life.

Σχετικά άρθρα

• Ιατρική εκπαίδευση σε εικονικούς κόσμους (0)
• Αρχαία Ρώμη & Google Earth και 3D ελληνική ιστορία (0)
• Σκηνές από παλιές Ελληνικές ταινίες στην εκπαίδευση (0)
• Πως λειτουργεί ένας νοήμων οργανισμός; (0)
• Οι Ψηφιακές Θερμοπύλες και η Επιμόρφωση Β΄Επιπέδου Εκπαιδευτικών στις ΤΠΕ (5)
• Μάθε ιστορία παίζοντας (0)
• Ενδιαφέροντα σεμινάρια ΕΚΔΔΑ για Web 2.0 και e-learning (0)
• Εκπαιδευτικός Σχεδιασμός: Ο κύκλος της εκπαίδευσης (2)
• Διά βίου τεχνολογική μάθηση & επάγγελμα (0)
• World of Warcraft & Innovation (0)

<iframe src=»http://docs.google.com/Doc?docid=0AeyVWlub_WB1ZGRzbW5tOG5fMTE1Z2JoOWg0Z2c&hl=el» width=”700″ frameborder=”0″ height=”630″></iframe>

The result should look like this:

You’ll need to

1) copy the document’s http address

2) make sure people can actually see the embedded document (without having a GDocs account) by choosing the proper sharing settings.

3) Insert the complete iframe code in the html mode of your blog editor.

P.S.
Google Documents also have a built-in feature for automatic publishing a document into a blog on blogger or wordpress.com. To activate it go to Share -> Publish as webpage.

Σχετικά άρθρα

• Blog upgrade to Wordpress 2.7.1 (0)
• Τα Wikis σε απλά ελληνικά (2)
• Πως μεταφράζεται ο όρος wiki στα Ελληνικά; (0)
• Μονονομία.gr (5)
• Ιστολόγια στην εκπαίδευση (0)
• Ιστολόγια (blogs) για αρχαρίους (1)
• Η συνεργατική Εγκυκλοπαίδεια της Ζωής (0)
• Γιατί ιστογραφούμε; (0)
• Save Greece 2.0 (4)
• Flexible informal learning with the iphone and web 2.0 (1)

Plot: Miska is an extraordinary freshman in the University of Patras. But as soon as he arrives, he realizes there is a surprise for him!

The making of

I chose one fully unknown development tool to me at the time, Thinking Worlds, which posed a serious learning challenge.

I downloaded and installed Thinking Worlds’ trial version. I watched the initial training video. The scenario idea just struck me in the initial experimentation phases. The game is a fun introduction into the ICT services of Upatras by UPNet Network Operation Center. The application itself is well structured and stable. Things become a bit tricky in the scene flow management when you want to add more complex interactions and controls.

As I went along, I found solutions by watching portions of other videos & searching their forum. I used ReD’s games as a model. As I continued, I discovered more features such as the embedded video & website visit that I incorporated for experimentation and demonstration.

However, at the end, I discovered that some features work only if the game is exported as standalone application and not as a webpage.

On the next day I had the initial version of the game ready. In the following days, I made some improvements e.g. giving a 2nd choice for viewing the video.

Summing up, the risk to enter the ‘uncharted territories’ of Thinking Worlds paid off fully. Developing the game was fun and rewarding. I have showed this demo to some people and they like it. I am looking forward to taking this to the next level!

If you want, you can experience the game yourself here.

Σχετικά άρθρα

• Μάθε ιστορία παίζοντας (0)
• Video Introduction to Upatras e-class (1)
• How to connect to Upatras VPN with a Mac (1)
• 3d Instructional Design: First Challenge of the 3d Learning Magician (2)
• Πνευματικά δικαιώματα και κατοχύρωση ευρεσιτεχνίας (0)
• Παλιά θρανία (3)
• Ο θεσμός του Ακροατή Πανεπιστημιακών Μαθημάτων (5)
• Ο δεκάλογος του (καλού) μαθητή (1)
• Μάθε Αριθμητική Ανάλυση παίζοντας… (0)
• Εντυπώσεις από την 1η μέρα του 4ου Πανελληνίου Συνέδριου Διδακτικής της Πληροφορικής (0)

Κατ’ εμέ ο βασικός στόχος πίσω από την εισαγωγή της τεχνολογίας στην εκπαίδευση είναι η διεύρυνση και η εμβάθυνση της εκπαίδευσης στο χώρο, στο χρόνο και τον τρόπο μάθησης. Παράλληλα από την εμπειρία μου η τεχνολογία όταν χρησιμοποιηθεί κατάλληλα μπορεί να αναβαθμίσει την εκπαίδευση μέσα στην τάξη.

Γι’ αυτό τον λόγο εγκαινιάζουμε μια ειδική σειρά καταχωρήσεων με ιδέες και πρακτικές για δημιουργική αξιοποίηση της εκπαιδευτικής τεχνολογίας κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας.

Ξεκινάμε σήμερα με τη διδασκαλία ιστορίας στην έκτη τάξη στο δημοτικό σχολείο Radstock όπου μια πλατφόρμα τηλεκπαίδευσης, ασύρματο δίκτυο και φορητές συσκευές χρησιμοποιούνται για να βγάλουν τους μαθητές έξω από την τάξη και μακριά από την οθόνη του υπολογιστή, στον φυσικο κόσμο. Η τεχνολογία υποστηρίζει τη μάθηση ως μέσο επικοινωνίας μεταξύ δασκάλου και μαθητών οι οποίοι διασκεδάσουν αυτενεργώντας και δημιουργώντας, μαθαίνοντας ουσιαστικά και ερευνώντας συνεργατικά με δραστηριότητες όπως κυνήγι θησαυρού και δημιουργία βίντεο.

Ο ρόλος του δασκάλου είναι να προετοιμάσει και να εκτελέσει αποτελεσματικά το σενάριο, να επιβλέπει τις ομάδες μαθητών, να συντονίζει και να τροφοδοτεί τη διαδικασία, καθώς και να καθοδηγήσει την αξιολόγηση.

Η επισφράγιση της επιτυχίας της εκπαίδευσης: οι μαθητές συνεχίζουν να μαθαίνουν εθελοντικά και εξ’ αποστάσεως επικοινωνόντας και αλληλεπιδρώντας μεταξύ τους και με το εκπαιδευτικό υλικό και μετά το σχολείο.

Σχετικά άρθρα

• Οι κανόνες της Τάξης 2.0 (3)
• Μάθε ιστορία παίζοντας (0)
• Εξατομικευμένη μαθητοκεντρική εκπαίδευση στην Σουηδία (1)
• Τηλεκατάρτιση εκπαιδευτικών μέσω Moodle (0)
• Όχι διάλειμμα, θέλουμε μάθημα! (3)
• Μετασχηματισμός της εκπαίδευσης τώρα – να γιατί (0)
• Ιστολόγια στην εκπαίδευση (0)
• Ενθουσίασε τους μαθητές σου (Ron Clark Academy) (0)
• Εκπαιδευτικός Σχεδιασμός: Ο κύκλος της εκπαίδευσης (2)
• Εκδήλωση για τις ΤΠΕ στην εκπαίδευση στην Αμαλιάδα (0)

Με αφορμή την υποψηφιότητά σας για το αξίωμα του Πρύτανη, σας κοινοποιώ μερικές σκέψεις και συναφή ερωτήματα, επιθυμώντας να πληροφορηθώ τις απόψεις σας για την αξιοποίηση της εκπαιδευτικής τεχνολογίας στο Πανεπιστήμιό μας.

Η βασική πρόταση

Σύμφωνα με τον Πρωθυπουργό, «το ελληνικό πανεπιστήμιο όπως το ξέραμε έχει κλείσει τον κύκλο του» [1]. Ο τομέας της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα χαρακτηρίζεται από έντονες αντιφάσεις, δυσχέρειες και προοπτικές. Τα Ελληνικά Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα εάν αποκτήσουν εξωστρεφή προσανατολισμό έχουν την ευκαιρία με έξυπνες στρατηγικές να μετασχηματιστούν σε καινοτόμα κέντρα μάθησης με ανταγωνιστικές υπηρεσίες υψηλής ποιότητας και αριστείας, πόλοι έλξης για σπουδαστές από όλο τον κόσμο αξιοποιώντας τους διαχρονικά άριστες διπλωματικούς και πολιτιστικούς δεσμούς του Ελληνισμού.

Η τέλεια καταιγίδα

Η συγκυρία για την επίτευξη αυτού του στόχου είναι μοναδική. Από τη μία χρηματοδοτικά εργαλεία όπως το Εθνικό Στρατηγικό Πλαίσιο Αναφοράς (ΕΣΠΑ) παρέχουν -για περατό χρονικό διάστημα- εργαλεία για την ταχεία ανάπτυξη καινοτόμων, αποτελεσματικών υπηρεσιών και την υλοποίηση των στρατηγικών στόχων. Παράλληλα, η εξέλιξη της εκπαιδευτικής τεχνολογίας με την παράλληλη ωρίμανση των εργαλείων εκπαίδευσης εξ’ αποστάσεως και συνεργατικής, κοινωνικής μάθησης (collaborative social learning) επιτρέπουν τον ευέλικτο σχεδιασμό και εφαρμογή καινοτόμων παιδαγωγικών μεθόδων υβριδικής μάθησης (blended learning) που θα μετασχηματίσουν την εκπαιδευτική διαδικασία στις αίθουσες για να την καταστήσουν ενδιαφέρουσα, ελκυστική, διασκεδαστική, αποτελεσματική, ελεύθερη από χρονικούς και γεωγραφικούς περιορισμούς, αυξάνοντας τελικά την προσέλευση και την ικανοποίηση των σπουδαστών. Κατά τον ίδιο τρόπο είναι εφικτή η ανάπτυξη και προσφορά ανοιχτών υπηρεσιών διά βίου μάθησης μέσω διαδικτύου για διαρκώς διευρυνόμενα ακροατήρια, εκπληρώνοντας έτσι μια βασικά συνιστώσα της κοινωνικής αποστολής του Ελληνικού Δημόσιου Πανεπιστημίου. Θεσμοί όπως ο ακροατής πανεπιστημιακών μαθημάτων [2] αξίζουν να αναδειχθούν και να αναβαθμιστούν με τη βοήθεια της τεχνολογίας.

Οικονομική κρίση και E-learning

Η προοπτική ενός πολύπλευρου «ψηφιακού ανοίγματος» με την ελεύθερη διάθεση υπηρεσιών και ψηφιακών υποδομών του Πανεπιστημίου προς την κοινωνία αποκτά αυξανόμενη κοινωνική αξία σε συνθήκες οικονομικής κρίσης και αυξημένης ανεργίας. Παράλληλα, ο σχεδιασμός και η ανάπτυξη νέων εκπαιδευτικών υπηρεσιών εξ’ αποστάσεως ή υβριδικής μάθησης (blended learning) υψηλής ποιότητας οι οποίες θα απευθύνονται σε διαφοροποιημένα ακροατήρια στην Ελλάδα και το εξωτερικό μπορεί να εξεταστεί ως πηγή ανεύρεσης πρόσθετων πόρων στην παρούσα δύσκολη οικονομική συγκυρία.

E-learning και Ελληνικό Πανεπιστήμιο

• Η παγκόσμια ζήτηση για υπηρεσίες ανώτατης εκπαίδευσης αυξάνει εκθετικά [3].
• Η εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση αποδεικνύεται ερευνητικά το ίδιο ή και πιο αποτελεσματική από την εκπαίδευση στην τάξη [4].
• Παραδοσιακά Πανεπιστήμια σε όλο τον κόσμο προσφέρουν εξ’ αποστάσεως εκπαιδευτικά και ερευνητικά προγράμματα, καθώς μεταπτυχιακοί και προπτυχιακοί φοιτητές στρέφονται όλο και περισσότερο προς ευέλικτες μορφές εκπαίδευσης εξ’ αποστάσεως [5].

Συνυπολογίζοντας τις παραπάνω τάσεις, καθώς και εθνικές ιδιαιτερότητες όπως η γεωγραφική διασπορά του Ελληνισμού ανά τον κόσμο, η τυπική και άτυπη τηλεκπαίδευση είναι επόμενο να αποτελεί βασικό πυλώνα της αναπτυξιακής πολιτικής όλων των Ελληνικών Πανεπιστημίων. Προκειμένου το Πανεπιστήμιό μας να διακριθεί σε παγκόσμιο επίπεδο είναι κρίσιμο στην αξιολόγηση και τον σχεδιασμό υπηρεσιών και προγραμμάτων του να συνυπολογιστεί και να αποτιμηθεί η έως τώρα διεθνής εμπειρία. Η πλατφόρμα ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης ανοιχτού λογισμικού e-class πρέπει να αξιοποιηθεί αλλά ως ένα τμήμα της συνολικής στρατηγικής e-learning του πανεπιστημίου. Η συνάντηση της εκπαιδευτικής τεχνολογίας με τις θεωρητικές επιστήμες μπορεί υπό προϋποθέσεις να οδηγήσει στην αναγέννηση και αναζωογόνηση κλάδων όπως η φιλοσοφία, η φιλολογία και η θεολογία και να τις καταστήσει «εξαγώγιμες» υπηρεσίες γνώσης.

Το παρόν μοντέλο διεξαγωγής τηλεκπαίδευσης σε εικονικά περιβάλλοντα μάθησης (virtual learning environments – vle) ή περιβάλλοντα διαχείρισης μάθησης (learning management systems – lms) γνωστό και ως e-learning 1.0 συμπληρώνεται από τις καινοτόμες εκπαιδευτικές εφαρμογές

• εργαλείων του συνεργατικού διαδικτύου (web 2.0),
• τρισδιάστατων εικονικών κόσμων (3d virtual worlds),
• κινητής μάθησης (m-learning) και
• άτυπης μάθησης (informal learning) μέσω κοινωνικών δικτύων (social networks) αλλά και
• της παιγνιώδους μάθησης (game-based learning).

Όλα τα παραπάνω συνθέτουν ένα πλαίσιο ανάπτυξης ανοιχτής διά βίου μάθησης 2.0 (open e-learning 2.0) το οποίο μπορεί να ανταποκριθεί στις εκπαιδευτικές ανάγκες της μετά-βιομηχανικής κοινωνίας του 21ου αιώνα που ζούμε.

Αξιότιμε κύριε Καθηγητά,

Εκτιμώ ότι ο έγκαιρος και ορθός συνυπολογισμός του δυναμικού του ανοιχτής διά βίου μάθησης 2.0 τόσο στην ανάπτυξη και βελτίωση των διοικητικών υπηρεσιών όσο και της εκπαιδευτικής και ερευνητικής διαδικασίας του Πανεπιστημίου Πατρών με την αξιοποίηση του υψηλού επιπέδου υπηρετούντος προσωπικού μπορούν να καταστήσουν το Πανεπιστήμιό μας σε ορατό χρονικό διάστημα σε πρωτοπόρο. Προς αυτή την κατεύθυνση θα ήθελα να διατυπώσω τα παρακάτω συγκεκριμένα ερωτήματα.

α. Ανοιχτό Πανεπιστήμιο και Ανοιχτή Εκπαίδευση

1. Προς ποιο κοινό εκτιμάτε ότι πρέπει να είναι ανοιχτό το Ελληνικό Δημόσιο Πανεπιστήμιο και με ποιους συγκεκριμένους τρόπους;
2. Πως θα αντιμετωπίζατε την ενθάρρυνση ελεύθερης διάθεσης ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού προς κάθε ενδιαφερόμενο όπως π.χ. μέσω της πλατφόρμας eclass;
3. Ποια η θέση σας για την χρήση αδειών Creative Commons [6] στο Πανεπιστήμιο;
4. Πως αντιμετωπίζετε πρακτικές ζωντανής μετάδοσης ή και καταγραφής πανεπιστημιακών παραδόσεων και αναρτήσεως τους στο Διαδίκτυο κατά τη διεθνή πρακτική του YouTube Edu [7] Academic Earth [8];
5. Πιστεύετε ότι το Πανεπιστήμιό μας θα έπρεπε να εξετάσει την συμμετοχή του σε ακαδημαϊκά δίκτυα που προάγουν την ανοιχτή εκπαίδευση όπως το Open Courseware Consortium [9];
   
   β. Εκπαιδευτική Τεχνολογία και Διά Βίου Μάθηση
   .
6. Εκτιμάτε ότι το Πανεπιστήμιό μας πρέπει να αποκτήσει μια στρατηγική αξιοποίησης της εκπαιδευτικής τεχνολογίας και e-learning για την βελτίωση των υπαρχόντων υπηρεσιών και την ανάπτυξη νέων;
7. Δεδομένου ότι πάνω από 2 εκατομμύριο Έλληνες διαθέτουν παρουσία σε κοινωνικά δίκτυα [10] εκτιμάτε ότι το Πανεπιστήμιό μας χρειάζεται να αποκτήσει στρατηγική αξιοποίησης των κοινωνικών δικτύων;
8. Πόσο σημαντική θεωρείτε την καλλιέργεια μιας ανοιχτής κουλτούρας ελεύθερης, συνεργατικής και ομότιμης μάθησης μεταξύ των μελών της Πανεπιστημιακής κοινότητας ως κρίσιμη δεξιότητα στον 21^ο αιώνα [11] ; Πως πιστεύετε ότι μπορούμε να κινηθούμε προς αυτή την κατεύθυνση με την βοήθεια της εκπαιδευτικής τεχνολογίας;
9. Δεδομένης της ταχύτητας παραγωγής νέας γνώσης και της ανάγκης τακτικής επικαιροποίησης και εμπλουτισμού των δεξιοτήτων όλων μας [12], πιστεύετε ότι χρειάζεται μια νέα δομή για να υλοποιεί την εσωτερική εκπαίδευση και διά βίου μάθηση του προσωπικού όλων των βαθμίδων του Πανεπιστημίου όπως π.χ. μια διεύθυνση εκπαίδευσης ή ένα κέντρο εκπαιδευτικής αριστείας κατά τα διεθνή πρότυπα;

Με τιμή και ειλικρινές ενδιαφέρον,

Υ.Γ.

Το παρόν γράμμα απηχεί προσωπικές απόψεις.
Πρόσθετο υλικό, παραπομπές, πληροφορίες και δημόσια συζήτηση για τις πρυτανικές εκλογές στο Πανεπιστήμιο Πατρών διεξάγεται στο twitter στο hashtag #upatras

Παραπομπές

1. Ομιλία Υφυπουργού Γιάννη Πανάρετου στην 63η σύνοδο Πρυτάνεων, 2010
2. Ο θεσμός του Ακροατή Πανεπιστημιακών Μαθημάτων, Ζωντανή Μάθηση, 2008
3. Minds on Fire: Open Education, the Long Tail, and Learning 2.0, Educause, 2008
4. Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning, DOE, 2009
5. Learning on Demand: Online Education in the United States, Sloan Consortium, 2010
6. Άδειες Creative Commons
7. Youtube Education
8. Academic Earth
9. Open Courseware Consortium
10. Checkfacebook.com
11. Framework for 21st Century Learning
12. Did you know? 4.0, Ζωντανή Μάθηση, 2009

Σχετικά άρθρα

• Οι κανόνες της Τάξης 2.0 (3)
• Το καλύτερο εκπαιδευτικό βίντεο του 2008 (2)
• Παλιά θρανία (3)
• Ο θεσμός του Ακροατή Πανεπιστημιακών Μαθημάτων (5)
• Ο δεκάλογος του (καλού) μαθητή (1)
• Μονονομία.gr (5)
• Μάθε ιστορία παίζοντας (0)
• ΙΕΚ Βέργη: Η πρώτη ελληνική σχολή που υιοθετεί τις Εφαρμογές Google (1)
• Ιατρική εκπαίδευση σε εικονικούς κόσμους (0)
• Η Παιδεία τον καιρό της Πληροφορικής στην Ελλάδα (0)

I often want to point out to a useful resource that is relevant to a larger narrative and keep it in a e-portfolio for future reference.

Given the constant flowing nature of twitter and the fact that a blog post takes time, I decided to start Alive Learning x 2 on the free microblogging service Posterous. Posterous makes it very easy to post a resource such as a video or presentation with a short comment within seconds.

Take a look at my posterous. If you find it interesting, you can subscribe to the RSS feed. The Alive Learning posterous is also included in my friendfeed agreggator.

Σχετικά άρθρα

• Flexible informal learning with the iphone and web 2.0 (1)
• Το twitter με απλά λόγια… (2)
• Ιστολόγια στην εκπαίδευση (0)
• Ιστολόγια (blogs) για αρχαρίους (1)
• Γιατί ιστογραφούμε; (0)
• Webscience: Η Επιστήμη του Διαδικτύου (1)
• Twitter εν ώρα μαθήματος στο αμφιθέατρο (0)
• Twitter on t-shirt (0)
• RSS για καλύτερη Επιμόρφωση Δημοσίων Υπαλλήλων (2)
• RSS για αρχαρίους (= για όλους) (2)

Big news: This semester, after Professor’s Albert Sangra kind invitation, I will have the priviledge of cooperating with the Open University of Catalonia (Universitat Oberta de Catalonia – UOC).

Albert Sangra is an international e-learning expert. I enjoyed especially reading the extensive summary in english of his PhD «The Integration of Information and Communication Technologies in the University: Models, Problems and Challenges» which is available here (pdf) at Tony Bates’ blog. In the thesis Sangra describes his research results and insights into the transformation of European universities through the adoption of ICT & e-learning.

UOC is a fully online international open university based in Barcelona, Spain. It offers over 1.270 flexible distance learning degrees and courses in various subjects and languages. Among them, UOC organizes the accredited (20 ECTS) postgraduate distance learning course on instructional design and e-learning, the European Certificate on E-learning Course Design and Teaching which leads to European Master in e-learning. Students participate in 4 online courses for around 8 months. Full details about the European Master on e-learning are available here.

More specific, I will be facilitating the course CDT3: Designing Programmes and Courses in Blended Environments with the guidance of another fine instructional designer, Professor Marcelo Fabian Maina Patras.

CDT3 takes place mainly within UOC’s virtual campus. The hashtag for sharing resources (e.g. delicious), following & participating in our open activities is #cdt32010.

Σχετικά άρθρα

• Sneak peak into UOC CDT3 (0)
• Οι κανόνες της Τάξης 2.0 (3)
• Εντυπώσεις από σεμινάριο ΕΚΔΔΑ (2)
• The attack of the Learning Clones: Trends in Instructional Design and Learning Objects (0)
• Το σχολείο της χαράς (11)
• Το καλύτερο εκπαιδευτικό βίντεο του 2008 (2)
• Τι πρέπει ν’ αλλάξει στην εκπαίδευση (2)
• Τι θα πει καλός δάσκαλος; (6)
• Τηλεκατάρτιση εκπαιδευτικών μέσω Moodle (0)
• Πανεπιστημιακές διαλέξεις τέλος; (4)

• Βαγγέλης Κολτσάκης, καθηγητής Φυσικής στο Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο Αμπελοκήπων http://kga.based.gr
• Κατερίνα Προκοπίου, φιλόλογος του 3ου Γυμνασίου Τούμπας http://3gymnasio-toumpas-thessalonikis.blogspot.com/

Ειδικότερα και οι δύο έχουν δημιουργήσει και χρησιμοποιούν ιστολόγια. Στο βίντεο εξηγούν στην Υπουργό Παιδείας πως χρησιμοποιούν τον τρόπο και τα αποτελέσματα εργασίας τους.

Σχετικά άρθρα

• ΤΠΕ & Διαδίκτυο στο σχολικό μάθημα (0)
• Το σχολείο της χαράς (11)
• Τεχνολογία και Εκπαίδευση: Μαθαίνω αλλάζοντας | Αλλάζω τη μάθηση (0)
• Σχολείο: Ελλάδα – Φιλανδία σημειώσατε… (4)
• Σήκω όρθιος Έλληνα δάσκαλε (2)
• Προβλήματα του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος (7)
• Παλιά θρανία (3)
• Όχι διάλειμμα, θέλουμε μάθημα! (3)
• Ο δεκάλογος του (καλού) μαθητή (1)
• Ξεμπλόγκαρε… (0)

Ο ιεραπόστολος π. Ιωνάς Μούρτος στην Ταϊβάν μέσω του ιστολογίου του Άρωμα Ασίας έκανε πρόσφατα έκκληση για τη συνεργατική δημιουργία νοητικών ή εννοιολογικών χαρτών (mind maps) με θέματα   Ορθόδοξης θεολογίας, κατήχησης και Εκκλησιαστικής ιστορίας.

Για την ενίσχυση της πρωτοβουλίας, δημιούργησα γρήγορα δύο επεξηγηματικά βίντεο με τα απλά βήματα που μπορεί να κάνει ένας χρήστης που θέλει να βοηθήσει την προσπάθεια.

Στο πρώτο βίντεο δείχνουμε πως μπορούμε να κατεβάσουμε και να εγκαταστήσουμε το επιλεγέν λογισμικό Xmind στον υπολογιστή μας.

Για θέαση χωρίς σύνδεση στο διαδίκτυο, κατεβάστε το 1ο βίντεο από εδώ.

Στο δεύτερο βίντεο δείχνουμε τα βασικά βήματα δημιουργίας και αποθήκευσης ενός νοητικού χάρτη.

Για θέαση χωρίς σύνδεση στο διαδίκτυο, κατεβάστε το 2ο βίντεο από εδώ.

Εάν γνωρίζετε βασικό χειρισμό Η/Υ και διαθέτετε θεολογικές γνώσεις, δείτε τα βίντεο και συμμετάσχετε και εσείς.

Υ.Γ. 1
Τα βίντεο γυρίστηκαν με το δωρεάν εργαλείο Jing.

Υ.Γ. 2
To Xmind είναι ένα δωρεάν πρόγραμμα για δημιουργία νοητικών χαρτών το οποίο εγκαθίσταται στον υπολογιστή μας. Άλλες ενδιαφέρουσες προτάσεις είναι το Cmap Tools και το Compendium. Επίσης υπάρχουν διαδικτυακές υπηρεσιές συνεργατικής σύνταξης νοητικών χαρτών, οι οποίες δεν απαιτούν εγκατάσταση στον Η/Υ.

Σχετικά άρθρα

• Τι εκπαίδευση ζητούν οι φοιτητές σήμερα; (0)
• Οι κανόνες της Τάξης 2.0 (3)
• ΙΕΚ Βέργη: Η πρώτη ελληνική σχολή που υιοθετεί τις Εφαρμογές Google (1)
• Δημιουργικότητα + Διαμοιρασμός = Συνεργασία (0)
• Save Greece 2.0 (4)
• Google Apps Education edition: Open-source cloud office suite (2)

Great song by Kevin Honeycutt.

Otherwise, learners such as the following kid will be right to tell us: You can’t be my teacher!

Σχετικά άρθρα

• Τι πρέπει ν’ αλλάξει στην εκπαίδευση (2)
• Όχι πια βαρετά μαθήματα! (1)
• Ο ικανός δάσκαλος που θέλει να γίνει καλύτερος και το Moodle* (0)
• Ο Γιο-Γιο Μα για την παράδοση και τη μάθηση (0)
• Εξατομικευμένη μαθητοκεντρική εκπαίδευση στην Σουηδία (1)
• Learning is hard fun (0)
• Το σχολείο της χαράς (11)
• Το καλύτερο εκπαιδευτικό βίντεο του 2008 (2)
• Τι θα πει καλός δάσκαλος; (6)
• Τεχνολογίες μάθησης και γραμμική εκπαίδευση (0)