Με αφορμή την υποψηφιότητά σας για το αξίωμα του Πρύτανη, σας κοινοποιώ μερικές σκέψεις και συναφή ερωτήματα, επιθυμώντας να πληροφορηθώ τις απόψεις σας για την αξιοποίηση της εκπαιδευτικής τεχνολογίας στο Πανεπιστήμιό μας.

Η βασική πρόταση

Σύμφωνα με τον Πρωθυπουργό, «το ελληνικό πανεπιστήμιο όπως το ξέραμε έχει κλείσει τον κύκλο του» [1]. Ο τομέας της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα χαρακτηρίζεται από έντονες αντιφάσεις, δυσχέρειες και προοπτικές. Τα Ελληνικά Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα εάν αποκτήσουν εξωστρεφή προσανατολισμό έχουν την ευκαιρία με έξυπνες στρατηγικές να μετασχηματιστούν σε καινοτόμα κέντρα μάθησης με ανταγωνιστικές υπηρεσίες υψηλής ποιότητας και αριστείας, πόλοι έλξης για σπουδαστές από όλο τον κόσμο αξιοποιώντας τους διαχρονικά άριστες διπλωματικούς και πολιτιστικούς δεσμούς του Ελληνισμού.

Η τέλεια καταιγίδα

Η συγκυρία για την επίτευξη αυτού του στόχου είναι μοναδική. Από τη μία χρηματοδοτικά εργαλεία όπως το Εθνικό Στρατηγικό Πλαίσιο Αναφοράς (ΕΣΠΑ) παρέχουν -για περατό χρονικό διάστημα- εργαλεία για την ταχεία ανάπτυξη καινοτόμων, αποτελεσματικών υπηρεσιών και την υλοποίηση των στρατηγικών στόχων. Παράλληλα, η εξέλιξη της εκπαιδευτικής τεχνολογίας με την παράλληλη ωρίμανση των εργαλείων εκπαίδευσης εξ’ αποστάσεως και συνεργατικής, κοινωνικής μάθησης (collaborative social learning) επιτρέπουν τον ευέλικτο σχεδιασμό και εφαρμογή καινοτόμων παιδαγωγικών μεθόδων υβριδικής μάθησης (blended learning) που θα μετασχηματίσουν την εκπαιδευτική διαδικασία στις αίθουσες για να την καταστήσουν ενδιαφέρουσα, ελκυστική, διασκεδαστική, αποτελεσματική, ελεύθερη από χρονικούς και γεωγραφικούς περιορισμούς, αυξάνοντας τελικά την προσέλευση και την ικανοποίηση των σπουδαστών. Κατά τον ίδιο τρόπο είναι εφικτή η ανάπτυξη και προσφορά ανοιχτών υπηρεσιών διά βίου μάθησης μέσω διαδικτύου για διαρκώς διευρυνόμενα ακροατήρια, εκπληρώνοντας έτσι μια βασικά συνιστώσα της κοινωνικής αποστολής του Ελληνικού Δημόσιου Πανεπιστημίου. Θεσμοί όπως ο ακροατής πανεπιστημιακών μαθημάτων [2] αξίζουν να αναδειχθούν και να αναβαθμιστούν με τη βοήθεια της τεχνολογίας.

Οικονομική κρίση και E-learning

Η προοπτική ενός πολύπλευρου «ψηφιακού ανοίγματος» με την ελεύθερη διάθεση υπηρεσιών και ψηφιακών υποδομών του Πανεπιστημίου προς την κοινωνία αποκτά αυξανόμενη κοινωνική αξία σε συνθήκες οικονομικής κρίσης και αυξημένης ανεργίας. Παράλληλα, ο σχεδιασμός και η ανάπτυξη νέων εκπαιδευτικών υπηρεσιών εξ’ αποστάσεως ή υβριδικής μάθησης (blended learning) υψηλής ποιότητας οι οποίες θα απευθύνονται σε διαφοροποιημένα ακροατήρια στην Ελλάδα και το εξωτερικό μπορεί να εξεταστεί ως πηγή ανεύρεσης πρόσθετων πόρων στην παρούσα δύσκολη οικονομική συγκυρία.

E-learning και Ελληνικό Πανεπιστήμιο

• Η παγκόσμια ζήτηση για υπηρεσίες ανώτατης εκπαίδευσης αυξάνει εκθετικά [3].
• Η εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση αποδεικνύεται ερευνητικά το ίδιο ή και πιο αποτελεσματική από την εκπαίδευση στην τάξη [4].
• Παραδοσιακά Πανεπιστήμια σε όλο τον κόσμο προσφέρουν εξ’ αποστάσεως εκπαιδευτικά και ερευνητικά προγράμματα, καθώς μεταπτυχιακοί και προπτυχιακοί φοιτητές στρέφονται όλο και περισσότερο προς ευέλικτες μορφές εκπαίδευσης εξ’ αποστάσεως [5].

Συνυπολογίζοντας τις παραπάνω τάσεις, καθώς και εθνικές ιδιαιτερότητες όπως η γεωγραφική διασπορά του Ελληνισμού ανά τον κόσμο, η τυπική και άτυπη τηλεκπαίδευση είναι επόμενο να αποτελεί βασικό πυλώνα της αναπτυξιακής πολιτικής όλων των Ελληνικών Πανεπιστημίων. Προκειμένου το Πανεπιστήμιό μας να διακριθεί σε παγκόσμιο επίπεδο είναι κρίσιμο στην αξιολόγηση και τον σχεδιασμό υπηρεσιών και προγραμμάτων του να συνυπολογιστεί και να αποτιμηθεί η έως τώρα διεθνής εμπειρία. Η πλατφόρμα ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης ανοιχτού λογισμικού e-class πρέπει να αξιοποιηθεί αλλά ως ένα τμήμα της συνολικής στρατηγικής e-learning του πανεπιστημίου. Η συνάντηση της εκπαιδευτικής τεχνολογίας με τις θεωρητικές επιστήμες μπορεί υπό προϋποθέσεις να οδηγήσει στην αναγέννηση και αναζωογόνηση κλάδων όπως η φιλοσοφία, η φιλολογία και η θεολογία και να τις καταστήσει «εξαγώγιμες» υπηρεσίες γνώσης.

Το παρόν μοντέλο διεξαγωγής τηλεκπαίδευσης σε εικονικά περιβάλλοντα μάθησης (virtual learning environments – vle) ή περιβάλλοντα διαχείρισης μάθησης (learning management systems – lms) γνωστό και ως e-learning 1.0 συμπληρώνεται από τις καινοτόμες εκπαιδευτικές εφαρμογές

• εργαλείων του συνεργατικού διαδικτύου (web 2.0),
• τρισδιάστατων εικονικών κόσμων (3d virtual worlds),
• κινητής μάθησης (m-learning) και
• άτυπης μάθησης (informal learning) μέσω κοινωνικών δικτύων (social networks) αλλά και
• της παιγνιώδους μάθησης (game-based learning).

Όλα τα παραπάνω συνθέτουν ένα πλαίσιο ανάπτυξης ανοιχτής διά βίου μάθησης 2.0 (open e-learning 2.0) το οποίο μπορεί να ανταποκριθεί στις εκπαιδευτικές ανάγκες της μετά-βιομηχανικής κοινωνίας του 21ου αιώνα που ζούμε.

Αξιότιμε κύριε Καθηγητά,

Εκτιμώ ότι ο έγκαιρος και ορθός συνυπολογισμός του δυναμικού του ανοιχτής διά βίου μάθησης 2.0 τόσο στην ανάπτυξη και βελτίωση των διοικητικών υπηρεσιών όσο και της εκπαιδευτικής και ερευνητικής διαδικασίας του Πανεπιστημίου Πατρών με την αξιοποίηση του υψηλού επιπέδου υπηρετούντος προσωπικού μπορούν να καταστήσουν το Πανεπιστήμιό μας σε ορατό χρονικό διάστημα σε πρωτοπόρο. Προς αυτή την κατεύθυνση θα ήθελα να διατυπώσω τα παρακάτω συγκεκριμένα ερωτήματα.

α. Ανοιχτό Πανεπιστήμιο και Ανοιχτή Εκπαίδευση

1. Προς ποιο κοινό εκτιμάτε ότι πρέπει να είναι ανοιχτό το Ελληνικό Δημόσιο Πανεπιστήμιο και με ποιους συγκεκριμένους τρόπους;
2. Πως θα αντιμετωπίζατε την ενθάρρυνση ελεύθερης διάθεσης ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού προς κάθε ενδιαφερόμενο όπως π.χ. μέσω της πλατφόρμας eclass;
3. Ποια η θέση σας για την χρήση αδειών Creative Commons [6] στο Πανεπιστήμιο;
4. Πως αντιμετωπίζετε πρακτικές ζωντανής μετάδοσης ή και καταγραφής πανεπιστημιακών παραδόσεων και αναρτήσεως τους στο Διαδίκτυο κατά τη διεθνή πρακτική του YouTube Edu [7] Academic Earth [8];
5. Πιστεύετε ότι το Πανεπιστήμιό μας θα έπρεπε να εξετάσει την συμμετοχή του σε ακαδημαϊκά δίκτυα που προάγουν την ανοιχτή εκπαίδευση όπως το Open Courseware Consortium [9];
   
   β. Εκπαιδευτική Τεχνολογία και Διά Βίου Μάθηση
   .
6. Εκτιμάτε ότι το Πανεπιστήμιό μας πρέπει να αποκτήσει μια στρατηγική αξιοποίησης της εκπαιδευτικής τεχνολογίας και e-learning για την βελτίωση των υπαρχόντων υπηρεσιών και την ανάπτυξη νέων;
7. Δεδομένου ότι πάνω από 2 εκατομμύριο Έλληνες διαθέτουν παρουσία σε κοινωνικά δίκτυα [10] εκτιμάτε ότι το Πανεπιστήμιό μας χρειάζεται να αποκτήσει στρατηγική αξιοποίησης των κοινωνικών δικτύων;
8. Πόσο σημαντική θεωρείτε την καλλιέργεια μιας ανοιχτής κουλτούρας ελεύθερης, συνεργατικής και ομότιμης μάθησης μεταξύ των μελών της Πανεπιστημιακής κοινότητας ως κρίσιμη δεξιότητα στον 21^ο αιώνα [11] ; Πως πιστεύετε ότι μπορούμε να κινηθούμε προς αυτή την κατεύθυνση με την βοήθεια της εκπαιδευτικής τεχνολογίας;
9. Δεδομένης της ταχύτητας παραγωγής νέας γνώσης και της ανάγκης τακτικής επικαιροποίησης και εμπλουτισμού των δεξιοτήτων όλων μας [12], πιστεύετε ότι χρειάζεται μια νέα δομή για να υλοποιεί την εσωτερική εκπαίδευση και διά βίου μάθηση του προσωπικού όλων των βαθμίδων του Πανεπιστημίου όπως π.χ. μια διεύθυνση εκπαίδευσης ή ένα κέντρο εκπαιδευτικής αριστείας κατά τα διεθνή πρότυπα;

Με τιμή και ειλικρινές ενδιαφέρον,

Υ.Γ.

Το παρόν γράμμα απηχεί προσωπικές απόψεις.
Πρόσθετο υλικό, παραπομπές, πληροφορίες και δημόσια συζήτηση για τις πρυτανικές εκλογές στο Πανεπιστήμιο Πατρών διεξάγεται στο twitter στο hashtag #upatras

Παραπομπές

1. Ομιλία Υφυπουργού Γιάννη Πανάρετου στην 63η σύνοδο Πρυτάνεων, 2010
2. Ο θεσμός του Ακροατή Πανεπιστημιακών Μαθημάτων, Ζωντανή Μάθηση, 2008
3. Minds on Fire: Open Education, the Long Tail, and Learning 2.0, Educause, 2008
4. Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning, DOE, 2009
5. Learning on Demand: Online Education in the United States, Sloan Consortium, 2010
6. Άδειες Creative Commons
7. Youtube Education
8. Academic Earth
9. Open Courseware Consortium
10. Checkfacebook.com
11. Framework for 21st Century Learning
12. Did you know? 4.0, Ζωντανή Μάθηση, 2009

Σχετικά άρθρα

• Upatras Open Workshop on Information Literacy (0)
• Οι κανόνες της Τάξης 2.0 (3)
• Το καλύτερο εκπαιδευτικό βίντεο του 2008 (3)
• Παλιά θρανία (3)
• Ο θεσμός του Ακροατή Πανεπιστημιακών Μαθημάτων (5)
• Ο δεκάλογος του (καλού) μαθητή (2)
• Μονονομία.gr (5)
• Μάθε ιστορία παίζοντας (0)
• ΙΕΚ Βέργη: Η πρώτη ελληνική σχολή που υιοθετεί τις Εφαρμογές Google (1)
• Ιατρική εκπαίδευση σε εικονικούς κόσμους (0)

Greece is today in a dead-end: We are facing a crisis of multiple dimensions. We don’t like the path laid in front of us (IMF, cuts etc.) but we can’t go back to business as usual because this is what lead us here. But the crisis requires action. An alternative plan. I believe that through collective open collaboration we can find better solutions. So I thought we can create an open document where everyone can contribute with ideas and proposals to Save Greece.

• What can WE do to save our country?
• Is there an alternative?
• What should change?
• What should we keep?
• What can WE propose, demand from our politicians?

We can address different levels such as Vision (What is the Greece of our dreams?), Strategy (general principles, values) and Tactics (specific measures, reform and action proposals). I chose a bilingual format to enable participation also from non-Greek speaking people who care. Let’s respect different opinions. Let’s organize the discussion & share relevant resources (e.g. in delicious, twitter) with the tag #savegr2

Participate to the document here: Save Greece 2.0 Plan

***

Η Ελλάδα σήμερα βρίσκεται σε αδιέξοδο. Αντιμετωπίζουμε μια πολλαπλή κρίση. Δεν μας αρέσει η προτεινόμενη λύση (ΔΝΤ, περικοπές κλπ.) αλλά και δεν μπορούμε να επανέλθουμε στην προηγούμενη κατάσταση, αφού αυτή μας οδήγησε εδώ. Η κρίση απαιτεί δράση. Ένα εναλλακτικό σχέδιο. Πιστεύω ότι μέσα από συλλογική, ανοιχτή συνεργασία μπορούμε να βρούμε καλύτερες λύσεις. Έτσι σκέφτηκα να δημιουργήσω ένα ανοιχτό έγγραφο όπου ο καθένας θα μπορεί να συνεισφέρει ιδέες και προτάσεις για να σώσουμε την Ελλάδα.

• Τι μπορούμε να κάνουμε ΕΜΕΙΣ για να σώσουμε την χώρα μας;
• Υπάρχει εναλλακτική πρόταση;
• Τι πρέπει να αλλάξει;
• Τι πρέπει να διατηρηθεί;
• Τι μπορούμε ΕΜΕΙΣ να προτείνουμε, να απαιτήσουμε από τους πολιτικούς;

Μπορούμε να αναφερθούμε σε διάφορα επίπεδα όπως το Όραμα (ποια είναι η Ελλάδα των ονείρων μας;), η Στρατηγική (αρχές, αξίες, στόχοι για το όραμα) και Τακτική (συγκεκριμένα μέτρα, προτάσεις, δράσεις, ιδέες). Το αρχικό κείμενο είναι δίγλωσσο για να μπορούν να συνεισφέρουν και μη-ελληνόφωνοι ενδιαφερόμενοι. Ας σεβαστούμε διαφορετικές απόψεις. Επίσης μπορούμε να οργανώσουμε τη συζήτηση και το διαμοιρασμό παραπομπών (π.χ. στο delicious, twitter) χρησιμοποιώντας την ετικέτα (tag) #savegr2

Μπείτε στο έγγραφο εδώ: Save Greece 2.0 Plan

Σχετικά άρθρα

• Οι κανόνες της Τάξης 2.0 (3)
• Μονονομία.gr (5)
• ΙΕΚ Βέργη: Η πρώτη ελληνική σχολή που υιοθετεί τις Εφαρμογές Google (1)
• Γράμμα προς Υποψήφιο Πρύτανη: Open e-learning 2.0 και Ελληνικό Πανεπιστήμιο (2)
• Ψηφιακή Καινοτομία για την Κοινωνία της Γνώσης (0)
• Φωνή αγωνίας παιδιών (2)
• Το σχολείο της χαράς (13)
• Το καλύτερο εκπαιδευτικό βίντεο του 2008 (3)
• Το Διαδίκτυο, νέες εξελίξεις και προβληματισμοί (0)
• Το twitter με απλά λόγια… (2)

1) Θεωρώ κεφαλαιώδους σημασίας την μελετημένη ενσωμάτωση τεχνολογιών RSS/Atom για τη διευκόλυνση παρακολούθησης του κοινοβουλευτικού έργου από τους πολίτες. Για τη σημασία της εν λόγω τεχνολογίας δείτε το εξής βίντεο.
Παραδείγματος χάριν, μπορούν να δημιουργηθούν πολλαπλές ροές δεδομένων (feeds) RSS/Atom για κάθε κατηγορία συχνά ενημερωμένου υλικού.

2) Οργάνωση περιεχομένου με ετικέτες/tags. Πέραν και δίπλα της κατανομής του περιεχομένου του ιστοτόπου σε κατηγορίες, προτείνω την υλοποίηση ενός συστήματος ετικετών (λέξεων-κλειδιά). Για τη σημασία της σήμανσης πόρων με ετικέτες δείτε το εξής βίντεο. Κατ’ αυτόν τον τρόπο π.χ. ο επισκέπτης θα μπορεί να εντοπίσει εύκολα και γρήγορα περιεχόμενο από διαφορετικά είδη υλικού που σχετίζονται με ένα συγκεκριμένο θέμα, π.χ. περιβάλλον.
Σε συνδυασμό με την προηγούμενη πρόταση, κάθε ετικέτα θα μπορούσε να διαθέτει ροή δεδομένων RSS ώστε οι πολίτες να ενημερώνονται αυτόματα για προσθήκη νέου περιεχομένου στο θέμα που τους ενδιαφέρει.

3) Πρόνοια για την σταδιακή ενθάρρυνση ενεργούς συμμετοχής των ενδιαφερόμενων πολιτών. Στον 21ο αιώνα εκτιμώ ότι η ιστοσελίδα του κορυφαίου δημοκρατικού θεσμού της χώρας που γέννησε τη δημοκρατία όχι απλώς δεν θα έπρεπε να αντιμετωπίζει τους πολίτες ως παθητικούς αποδέκτες μένοντας στο επίπεδο της παροχής ενημέρωσης, αλλά θα πρέπει να ενθαρρύνει μεθοδικά και αποδοτικά την εμπλοκή όλων και περισσότερων ενδιαφερόμενων πολιτών και φορέων αξιοποιώντας το πάθος που έχουμε για την πολιτική με εφαλτήριο τα συνεργατικά εργαλεία του διαδικτύου (web 2.0).

Σχετικά άρθρα

• Το καλύτερο εκπαιδευτικό βίντεο του 2008 (3)
• Το Διαδίκτυο, νέες εξελίξεις και προβληματισμοί (0)
• Το twitter με απλά λόγια… (2)
• Τεχνολογίες μάθησης και γραμμική εκπαίδευση (0)
• Τα Wikis σε απλά ελληνικά (2)
• Πως το Web 2.0 μπορεί να αλλάξει την εργασία (1)
• Πως συνδέεσαι με τον κόσμο; (0)
• Πρόταση για τον Μηχανικό του 21ου αιώνα (0)
• Οι κανόνες της Τάξης 2.0 (3)
• Ο κόσμος αλλάζει… (το ήξερες;!) (0)

βίντεο

Σχετικά άρθρα

• Web Visitors & Residents (0)
• Τρελό κουίζ (16)
• ΤΠΕ & Διαδίκτυο στο σχολικό μάθημα (0)
• Το Διαδίκτυο, νέες εξελίξεις και προβληματισμοί (0)
• Το Facebook στην πραγματικότητα (1)
• Τέχνη και τεχνολογία (0)
• Σκηνές από παλιές Ελληνικές ταινίες στην εκπαίδευση (0)
• Πως συνδέεσαι με τον κόσμο; (0)
• Πως δημιουργείται η εταιρική κουλτούρα (κι όχι μόνο) (0)
• Πληροφορική και ορθόδοξη θεολογία: το διαδίκτυο και η προσευχή (0)

[] θα υλοποιηθούν προγράμματα επιμόρφωσης για εκπαιδευτικούς της Αʼθμιας και Βʼθμιας εκπαίδευσης [], τα οποία αφορούν στην απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων για την παιδαγωγική αξιοποίηση των ΤΠΕ, στη διδασκαλία του γνωστικού τους αντικειμένου (επιμόρφωση Βʼ επιπέδου).

Η διάρκεια κάθε Προγράμματος επιμόρφωσης είναι 96 ώρες, οι οποίες πραγματοποιούνται εκτός σχολικού ωραρίου, σε δύο τρίωρες επιμορφωτικές συνεδρίες ανά εβδομάδα, το μέγιστο.

Τα προγράμματα επιμόρφωσης της παρούσας επιμορφωτικής περιόδου ξεκινούν την εβδομάδα της 8ης Φεβρουαρίου 2010 και ολοκληρώνονται στο τέλος Ιουνίου 2010.

Από [] Πέμπτη 21 Ιανουαρίου 2010, οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί θα μπορούν, μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος του έργου και με χρήση των κωδικών που τους είχαν αποδοθεί κατά την πιστοποίησή τους στο Αʼ Επίπεδο, να ενημερωθούν για τα προγράμματα της ειδικότητάς τους που θα υλοποιηθούν στην περιοχή τους και να υποβάλουν αιτήσεις συμμετοχής.

Η ανακοίνωση για την έναρξη του β’ επιπέδου επιμόρφωσης υπάρχει εδώ (pdf), ενώ λεπτομέρειες για τι και το πως της συμμετοχής εκπαιδευτικών στο πρόγραμμα υπάρχει εδώ (pdf).

***

Αναφορικά με το πρόγραμμα και την αποτελεσματικότητα του β’ κύκλου επιμόρφωσης καταθέτω τις εξής πρόχειρες σκέψεις:

1. Το στοίχημα της αλλαγής νοοτροπίας και διδακτικών μεθόδων

Η πρόθεση οι εκπαιδευτικοί να μαθαίνουν και να εφαρμόζουν ταυτόχρονα στην τάξη τους όσα μαθαίνουν είναι προς τη σωστή κατεύθυνση, όμως αμφιβάλλω εάν αυτό θα μπορέσει να γίνει στην πράξη. Καταρχήν, υπάρχει η ελάχιστη υποδομή στις αίθουσες (Η/Υ, βιντεοπροβολέας, διαδίκτυο) για πρακτική εφαρμογή όσων θα μαθαίνουν οι εκπαιδευτικοί; Ας ελπίσουμε αυτός ο παράγοντας να μην είναι αποτρεπτικός και ο πατριωτισμός των δασκάλων μας να λάμψει. Το σημαντικότερο θέμα όμως είναι ότι για τη μετάβαση από την ..αναλογική στην ψηφιακή διδασκαλία χρειάζεται μια σημαντική αλλαγή νοοτροπίας (mentality shift) βασισμένες σε αρχές όπως η ανοιχτότητα, ο διαμοιρασμός και η συνεργασία. Η δική εμπειρία μου είναι ότι μια τέτοια θεμελιώδης αλλαγή χρειάζεται

1. πολλαπλά κίνητρα (motivation), τόσο ενδοπροσωπικά όσο και εξωτερικά, συστημικά
2. προσωπική εξοικείωση με τις νέες μεθόδους και εργαλεία διδασκαλία και
3. ασφαλές περιβάλλον εφαρμογής των νέων γνώσεων & δεξιοτήτων

Η καλλιέργεια και εμφύσηση εσωτερικών κινήτρων επαφίεται μάλλον στον εκάστοτε επιμορφωτή, η εξοικείωση και η πιλοτική εφαρμογή συνήθως θέλουν χρόνο και εξατομικευμένη προσέγγιση. Οι συμμετέχοντες αναμένεται να εισάγουν αμέσως τις ΤΠΕ στην τάξη. Άραγε στην χώρα μας, και ειδικότερα στην παιδεία πως αντιμετωπίζουμε τονπειραματισμό, την καινοτομία και το ρίσκο; Τι αντίκτυπο θα έχει η περίπτωση που ο/η εκπαιδευτικός αποτύχει σε κάποια προκαταρτική προσπάθεια χρήσης ΤΠΕ στην τάξη;

2. Φαντασία στην επιμόρφωση

Το παρόν μοντέλο επιμόρφωσης εφαρμόζει μια δασκαλοκεντρική παιδαγωγική προσέγγιση με έμφαση στην διδασκαλία στην τάξη (attendance based teaching). Εκτιμώ ότι το εν λόγω έργο βοά για προσέγγιση μεικτής μάθησης (blended learning) με δυναμική προσέγγιση εργαλείων τηλεκπαίδευσης (e-learning). Όπως σε κάθε επιμόρφωση εξίσου σημαντική με το περιεχόμενο είναι ο τρόπος της διάδρασης και επικοινωνίας, έτσι και εδώ θα είναι σημαντικό οι εκπαιδευτικοί να εξοικειωθούν με τα βασικά εργαλεία τηλεκπαίδευσης. Τόσο για να τα αξιοποιούν οι ίδιοι και πέραν του σεμιναρίου, όσο και για μπορέσουν να επεκτείνουν τα χρονικά και γεωγραφικά όρια της μάθησης. Συνεπώς θα περίμενε κανείς κεντρική και συστηματική αξιοποίηση πλατφορμών ασύγχρονης και σύγχρονης τηλεκπαίδευσης. Αυτό έχει πρόσθετη σημασία για να σπάσουν τα σιλό του κάθε τοπικού σεμιναρίου που θα διεξαχθεί και οι εκπαιδευτικοί, αλλά και οι επιμορφωτές να μπορούν να συνεργάζονται και (εάν θέλουν) να ανταλλάσουν απόψεις σε πανελλαδικό επίπεδο και όχι μόνο στον στενό κύκλο των 10-15 συμμετεχόντων κάθε προγράμματος επιμόρφωσης.

3. Ομότιμη συνεργασία και ψηφιακές Θερμοπύλες

Εντύπωση κάνει ακόμα η απουσία αναφοράς/νύξης στην αξιοποίηση συνεργατικών εφαρμογών του συμμετοχικού διαδικτύου (web 2.0) στην τάξη με τις οποίες καινοτόμοι εκπαιδευτικοί δημιουργούν το προσωπικό τους δίκτυο μάθησης (personal lerning environment – ple/pln) και κάνουν ανά τον κόσμο αλλά και στην Ελλάδα εκπληκτικές δράσεις. Ευτυχώς για τους ..ανήσυχους υπάρχει το καινοτόμο σεμινάριο του ΕΚΔΔΑ ekddweb2. Εάν προχωρήσουμε ακόμα πιο βαθιά, ίσως χάθηκε μια καλή ευκαιρία να δημιουργηθεί ένα ανοιχτό κοινωνικό δίκτυο (social network) ελεύθερης συνεργασίας & επικοινωνίας εκπαιδευτικών με πολλαπλό δυναμικό ομότιμης και άτυπης μάθησης (peer-to-peer & informal learning).

Τελικά, το βάρος για το τελικό αποτέλεσμα πέφτει στους ώμους των τριακόσιων επίλεκτων επιμορφωτών, ο αριθμός των οποίων παραπέμπει στους ..300 του Λεωνίδα οι οποίοι καλούνται να διανοίξουν και να κρατήσουν ανοιχτά τα στενά των ψηφιακών Θερμοπυλών ώστε να τις διαβούν οι εκπαιδευτικοί μας. Έχοντας την ευκαιρία να γνωρίσω μερικούς εξ’ αυτών σε σεμινάρια του ΕΚΔΔΑ και να διαπιστώσω την αξία τους, εύχομαι στους συναδέλφους καλή επιτυχία και να γευτούν τη δόξα των ψηφιακών Θερμοπυλών (αλλά όχι και τη μοίρα των Σπαρτιατών μαχητών)!

Σχετικά άρθρα

• Όχι διάλειμμα, θέλουμε μάθημα! (3)
• ΙΕΚ Βέργη: Η πρώτη ελληνική σχολή που υιοθετεί τις Εφαρμογές Google (1)
• Web 2.0 στην Εκπαίδευση (0)
• e-Μηχανικοί λάβετε θέσεις! (2)
• ΤΠΕ & Διαδίκτυο στο σχολικό μάθημα (0)
• Συμβουλές για υποψηφίους πιστοποίησης χειρισμού Η/Υ (0)
• Σκηνές από παλιές Ελληνικές ταινίες στην εκπαίδευση (0)
• Πως λειτουργεί ένας νοήμων οργανισμός; (0)
• Πρόταση για τον Μηχανικό του 21ου αιώνα (0)
• Οι κανόνες της Τάξης 2.0 (3)

Φωτογραφία του Andy Budd που θυμηθήκαμε χάρις στην Έλενα. Βρίσκω την φράση

«το Συνεργατικό Διαδίκτυο δεν είναι ένα πράγμα, είναι μια νοητική κατάσταση»

εξαιρετικά εύστοχη γιατί εντοπίζει ότι το πραγματικά σημαντικό στο Web 2.0 δεν είναι αυτή καθ’ αυτή η τεχνολογία, όσο η πρόθεση και ικανότητα επικοινωνίας, συμμετοχής, διαμοιρασμού, συνεργασίας, αλλαγής, ανοιχτότητας και αλληλεπίδρασης με άλλους ανθρώπους.

Εάν έχουμε τα εργαλεία και δεν έχουμε αυτό το πνεύμα, τη νοητική κατάσταση, δεν θα κάνουμε τίποτα είμαστε απλοί χειριστές.

Εάν όμως έχουμε το πνεύμα, ακόμα και να μην υπάρχουν τα εργαλεία, η ανθρώπινη επινοητικότητα θα βρει λύση. Παράδειγμα o Deron Beal.

Εάν έχουμε και το πνεύμα και τα εργαλεία, τότε τα όρια είναι η φαντασία και η δημιουργικότητά μας.

Το Συνεργατικό Διαδίκτυο είναι αυτό που επέτρεψε για πρώτη φορά στην ιστορία σε πολύ! μεγάλες ομάδες ανθρώπων να υλοποιήσουν αυτό το πνεύμα δημιουργικότητας. Και αυτή η πράξη μετασχηματίζει ριζικά ολόκληρους τομείς της κοινωνίας και της οικονομίας.

Σχετικά άρθρα

• Τεχνολογία και Εκπαίδευση: Μαθαίνω αλλάζοντας | Αλλάζω τη μάθηση (0)
• Οι κανόνες της Τάξης 2.0 (3)
• Γράμμα προς Υποψήφιο Πρύτανη: Open e-learning 2.0 και Ελληνικό Πανεπιστήμιο (2)
• Web 2.0, καθημερινότητα και πολιτική (0)
• Web 2.0 στην Εκπαίδευση (0)
• Το καλύτερο εκπαιδευτικό βίντεο του 2008 (3)
• Το Διαδίκτυο, νέες εξελίξεις και προβληματισμοί (0)
• Το twitter με απλά λόγια… (2)
• Τεχνολογίες μάθησης και γραμμική εκπαίδευση (0)
• Τα Wikis σε απλά ελληνικά (2)

1η σκέψη: Αθέατες όψεις των Καρυάτιδων

Κοιτάω τις Καρυάτιδες από πίσω. Θαυμάζω το λιτό κάλλος της κόμμωσης.
Αναρωτιέμαι: αυτοί που σκάλισαν αυτά τα αγάλματα τότε, τι ήταν; Υπάλληλοι της Αθηναϊκής πολιτείας; Επιτυχημένοι επιχειρηματίες; Προσληφθέντες ελεύθεροι καλλιτέχνες; Ταλαντούχοι δούλοι από άλλες πόλεις;

Κι αυτά που έχουμε και βλέπουμε εμείς τώρα τι ήταν; Το αποκορύφωμα της καριέρας τους; Το αποτέλεσμα μιας συνηθισμένης μέρας τους στη δουλειά;

Αναλογίζομαι: Εμείς τι θα αφήσουμε πίσω μας; Σε ποιο επίπεδο είμαστε δημιουργικοί στην καθημερινή εργασία μας; Που τέμνεται η τέχνη με την τεχνολογία, το καθημερινό με το εξαιρετικό;

2η σκέψη: η εν δυνάμει ζωντανή παράδοση

Τα ανάγλυφα που παλεύουν να ξυπνήσουν, οι ματιές: μου αρέσει το μήνυμα ότι η παράδοση δεν είναι κάτι νεκρό, στατικό, αλλά μια ζωντανή δύναμη που περιμένει από εμάς να τη γνωρίσουμε και να την απελευθερώσουμε. Το παρελθόν σε διάλογο με το παρόν.

3η σκέψη: το μαύρο δάκρυ

Το δάκρυ στην τελευταία σκηνή είναι άραγε για όσα δεν γνωρίζουμε; Για το γκρίζο σήμερα; Για το νόστο και τη χαρά της συνάντησης;

Τι λέτε; Τι σκέψεις και συναισθήματα που σας γέννησε το εν λόγω γεγονός;

Σχετικά άρθρα

• Αρχαία Ρώμη & Google Earth και 3D ελληνική ιστορία (0)
• Τηλεδιάσκεψη στην Ελλάδα (0)
• Σχολείο: Ελλάδα – Φιλανδία σημειώσατε… (4)
• Προβλήματα του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος (9)
• Γυναικεία πορτραίτα στη δυτική ζωγραφική (0)
• Ψηφιακή Καινοτομία για την Κοινωνία της Γνώσης (0)
• Φωνή αγωνίας παιδιών (2)
• Υπολογιστικό νέφος με απλά λόγια (0)
• Υλισμικό σε απλά ελληνικά (4)
• Το σχολείο της χαράς (13)

Google Wave + live audio + multiple webcams +  screen sharing = synchronous e-learning 2.0

Σχετικά άρθρα

• Μάθε ιστορία παίζοντας (0)
• Ιατρική εκπαίδευση σε εικονικούς κόσμους (0)
• Γράμμα προς Υποψήφιο Πρύτανη: Open e-learning 2.0 και Ελληνικό Πανεπιστήμιο (2)
• Το καλύτερο εκπαιδευτικό βίντεο του 2008 (3)
• Τηλεκατάρτιση εκπαιδευτικών μέσω Moodle (0)
• Οι κανόνες της Τάξης 2.0 (3)
• Μάθημα σύγχρονης τηλεκπαίδευσης (3)
• ΙΕΚ Βέργη: Η πρώτη ελληνική σχολή που υιοθετεί τις Εφαρμογές Google (1)
• Ημερίδα για τις βέλτιστες τεχνικές και την προώθηση της ηλεκτρονικής μάθησης στην εκπαίδευση (0)
• Εντυπώσεις από σεμινάριο ΕΚΔΔΑ (2)

Google Wave = conversation in one place with embedded shared objects (photos, videos, google maps)

Google Wave = E-mail 2.0 = E-mail + IM + wiki

Watch the full 1 hour 20′ demonstration of Google Wave here.

For more details: Google Wave: E-mail invented today

Σχετικά άρθρα

• ΙΕΚ Βέργη: Η πρώτη ελληνική σχολή που υιοθετεί τις Εφαρμογές Google (1)
• Technology vs. Devil wearing Prada (0)
• Το καλύτερο εκπαιδευτικό βίντεο του 2008 (3)
• Τι εκπαίδευση ζητούν οι φοιτητές σήμερα; (0)
• Τηλεκατάρτιση εκπαιδευτικών μέσω Moodle (0)
• Πίνακες από το μουσείο Prado στo Google Earth/Map (0)
• Οι κανόνες της Τάξης 2.0 (3)
• Μάθημα σύγχρονης τηλεκπαίδευσης (3)
• Μάθε ιστορία παίζοντας (0)
• Ιατρική εκπαίδευση σε εικονικούς κόσμους (0)

The presentation includes basic facts and thoughts on trends and lessons about Learning Objects, Open Educational Resources in e-learning and Instructional Design.

Σχετικά άρθρα

• Όχι πια βαρετά μαθήματα! (1)
• Οι κανόνες της Τάξης 2.0 (3)
• Ο βιντεοπροβολέας του μέλλοντος… (4)
• Εντυπώσεις από σεμινάριο ΕΚΔΔΑ (2)
• Διδάσκοντας στον 21ο αιώνα… Αυτό το ήξερες;! (3)
• Γράμμα προς Υποψήφιο Πρύτανη: Open e-learning 2.0 και Ελληνικό Πανεπιστήμιο (2)
• Web 2.0 tools in Moodle (0)
• Teranomics course 101 (0)
• Higher Education in 2030 (0)
• Goodbye butts in chairs (0)