Η δομή ενός μαθήματος

1. Παρακίνηση
2. Σύνδεση με τα προηγούμενα
3. Σκοπός
4. Εισήγηση – Επίδειξη
5. Καθοδήγηση
6. Εξάσκηση
7. Ανακεφαλαίωση
8. Αξιολόγηση
9. Σύνδεση με τα επόμενα

Για περισσότερα: Gagne’s Nine Events of Instruction

Σχετικά άρθρα

• Ταξινομία εκπαιδευτικών στόχων του Bloom (0)
• Μοντέλο αξιολόγησης Kirkpatrick (1)
• Εκπαιδευτικός Σχεδιασμός: Ο κύκλος της εκπαίδευσης (3)
• The attack of the Learning Clones: Trends in Instructional Design and Learning Objects (0)
• 3d Instructional Design: First Challenge of the 3d Learning Magician (4)

Click here to view the embedded video.

Very interesting presentation by David White about the approach people have towards web tools. Drives even deeper the natives/immigrants user classification.

Σχετικά άρθρα

• Το Διαδίκτυο, νέες εξελίξεις και προβληματισμοί (0)
• Πως συνδέεσαι με τον κόσμο; (0)
• Αναγνώριση από τη Σουηδία! (3)
• Web 2.0 στην Εκπαίδευση (0)
• Upatras Open Workshop on Information Literacy (0)
• Learning in the Open World (0)
• H επανάσταση των Κοινωνικών Δικτύων (1)
• Did you know 4.0 (0)
• ΤΠΕ & Διαδίκτυο στο σχολικό μάθημα (0)
• Το καλύτερο εκπαιδευτικό βίντεο του 2008 (3)

Παλιότερα είχαμε παρουσιάσει τον δεκάλογο του μαθητή του 20ου αιώνα. Σήμερα μεταφράζουμε από τα αγγλικά και αναδημοσιεύουμε έναν συμπληρωμένο, προτεινόμενο κατάλογο 16 σημείων για το μαθητή της Τάξης του 21ου αιώνα, την Τάξη 2.0.

Συμφωνείτε ή διαφωνείτε; Τι άλλο θα προσθέτατε;

***

1. Έλα στο σχολείο κάθε μέρα, εκτός κι αν προτιμάς να συνδεθείς μέσω διαδικτύου.

2. Έλα για μάθημα στην ώρα σου ή μπες στην εικονική τάξη όποια ώρα της μέρας ή της νύχτας σε βολεύει καλύτερα.

3. Σήκω από τη θέση σου μόνο όταν χρειάζεται, κάτι που θα πρέπει να συμβαίνει συχνά για συνεργασία με άλλους ή παρουσίαση στην τάξη.

4. Φέρνε μαζί σου τα απαραίτητα βοηθήματα, όπως τον φορητό Η/Υ και το κινητό τηλέφωνό σου κάθε μέρα.

5. Μίλα μόνο όταν επιτρέπεται, στέλνε μηνύματα κάθε άλλη ώρα.

6. Μη μιλάς με τους διπλανούς σου, εκτός αν μοιράζεσαι ιδέες, βοηθάς ή βοηθιέσαι.

7. Χρησιμοποίησε κόσμια γλώσσα όταν μιλάς, ιστολογείς, στέλνεις μηνύματα SMS, twitter, κάνεις chat κλπ.

8. Μην αντιγράφεις, αλλά ανασκεύασε, επαναχρησιμοποίησε και δειγμάτισε έργο κι ιδέες άλλων αναφέροντάς τους ως πηγές.

9. Να ακολουθείς αμέσως τις οδηγίες του καθηγητή και των συμμαθητών σου.

10. Να είσαι ευγενικός, γενναιόδωρος και σεβαστικός κάθε στιγμή τόσο στην φυσική όσο και στην εικονική τάξη.

11. Να ολοκληρώνεις όλες τις εργασίες σου έγκαιρα και επιμελώς και υπέβαλλέ τις διαδικτυακά ή ως καταχωρήσεις στο ιστολόγιο ή το wiki σου, διαμοιράζοντάς τις με όσους σε ακολουθούν στο Twitter.

12. Κοντά τα χέρια σου, αλλά μοιράσου όλες τις ιδέες και τις γνώσεις σου με τα μέλη του προσωπικού περιβάλλοντος μάθησης (PLE).

13. Να μην θορυβείς στη γραμμή, στους διαδρόμους και τις τουαλέτες, εκτός κι αν βρίσκεσαι στο σπίτι και έχεις εισέλθει στην εικονική τάξη, οπότε και μπορείς να χορέψεις και να παίξεις μουσική.

14. Σήκωσε το χέρι σου αν χρειάζεσαι βοήθεια, αλλά μην τα περιμένεις όλα από το δάσκαλό, ρώτα τους διπλανούς ή στείλε μήνυμα στο προσωπικό σου περιβάλλον μάθησης.

15. Να γνωρίζεις τι πρέπει να μάθεις, γιατί, καθώς και τι θα κάνεις με αυτή την γνώση.

Πρόσθετα σημεία πέραν της αρχικής λίστας:

16. Να συμμετέχεις ενεργά στις ομαδικές εργασίες, σε συνεργασία με συμμαθητές από όλο τον κόσμο.

Πηγή: New Classroom rules φωτογραφία: Juska Wedland

Σχετικά άρθρα

• Διδάσκοντας στον 21ο αιώνα… Αυτό το ήξερες;! (3)
• Το καλύτερο εκπαιδευτικό βίντεο του 2008 (3)
• Τι εκπαίδευση ζητούν οι φοιτητές σήμερα; (0)
• ΙΕΚ Βέργη: Η πρώτη ελληνική σχολή που υιοθετεί τις Εφαρμογές Google (1)
• Εξατομικευμένη μαθητοκεντρική εκπαίδευση στην Σουηδία (1)
• Ενθουσίασε τους μαθητές σου (Ron Clark Academy) (0)
• Γράμμα προς Υποψήφιο Πρύτανη: Open e-learning 2.0 και Ελληνικό Πανεπιστήμιο (2)
• Αξιοποίηση της τεχνολογίας στην τάξη Ι (2)
• ΤΠΕ & Διαδίκτυο στο σχολικό μάθημα (0)
• Το σχολείο της χαράς (13)

Ενδιαφέρουσα ομιλία του Sir Ken Robinson για το νέο βιβλίο του The Element.

Σχετικά άρθρα

• Ο ικανός δάσκαλος που θέλει να γίνει καλύτερος και το Moodle* (0)
• Μετασχηματισμός της εκπαίδευσης τώρα – να γιατί (0)
• I need my teachers to learn! (1)
• Το σχολείο της χαράς (13)
• Τι θα πει καλός δάσκαλος; (7)
• Τεχνολογία και Εκπαίδευση: Μαθαίνω αλλάζοντας | Αλλάζω τη μάθηση (0)
• Πανεπιστημιακές διαλέξεις τέλος; (4)
• Όχι πια βαρετά μαθήματα! (1)
• Οι κανόνες της Τάξης 2.0 (3)
• Μήπως το σχολείο σκοτώνει την δημιουργικότητα; (1)

Βασικές πληροφορίες υπάρχουν στο άρθρο Hi-tech θρανία για μαθητές Δημοτικού. Αυτό που βρίσκω ιδιαίτερα ενδιαφέρον είναι ότι το εν λόγω τραπέζι είναι πολλαπλής αφής (multitouch) και άρα μπορεί να υποστηρίξει ομαδικές δραστηριότητες. Βέβαια η τιμή του είναι απαγορευτική για τα ελληνικά δεδομένα (7-8.000 $) όμως μπορούμε να ελπίζουμε ότι όπως και στην περίπτωση των διαδραστικών πινάκων (interactive whiteboards), ο ανταγωνισμός θα τα κάνει πιο προσιτά στο μέλλον.

Σχετικά άρθρα

• ΤΠΕ & Διαδίκτυο στο σχολικό μάθημα (0)
• Το σχολείο της χαράς (13)
• Το μέλλον του σχολείου & το σχολείο του μέλλοντος (2)
• Τηλεκατάρτιση εκπαιδευτικών μέσω Moodle (0)
• Τεχνολογία και Εκπαίδευση: Μαθαίνω αλλάζοντας | Αλλάζω τη μάθηση (0)
• Σχολείο: Ελλάδα – Φιλανδία σημειώσατε… (4)
• Σχολεία του μέλλοντος (0)
• Σήκω όρθιος Έλληνα δάσκαλε (2)
• Προβλήματα του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος (9)
• Πιτσιρίκος ενός χρόνου χειρίζεται το iphone (0)

Για τον ορισμό και διατύπωση διδακτικών στόχων στον γνωστικό τομέα κατά τον Εκπαιδευτικό Σχεδιασμό, η ταξινομία (taxonomy) του Bloom περιλαμβάνει τα εξής επίπεδα:

1. Μάθηση / Knowledge : ανάκληση δεδομένων, γεγονότων ή πληροφοριών
2. Κατανόηση / Comprehension : κατανόηση και επεξήγηση της σημασίας
3. Εφαρμογή / Application : λύση προβλημάτων, χρήση μιας έννοιας σε νέες καταστάσεις, εφαρμογή της γνώσης
4. Ανάλυση /Analysis : εύρεση συστατικών μερών μιας ολότητας, κατανόηση των αρχών οργάνωσης
5. Σύνθεση / Synthesis : συναρμολόγηση νέας δομής από διαφορετικά στοιχεία
6. Αξιολόγηση / Evaluation : διατύπωση αξιολογικών κρίσεων βάσει κριτηρίων

Μια αναλυτικότερη παρουσίαση της ταξινομίας του Bloom θα βρείτε στο μάθημα Θεωρία και Μεθοδολογία Διδασκαλίας του Πανεπιστημίου Κύπρου.

Σχετικά άρθρα

• Μοντέλο διδακτικού σχεδιασμού Gagne (0)
• Μοντέλο αξιολόγησης Kirkpatrick (1)
• Εκπαιδευτικός Σχεδιασμός: Ο κύκλος της εκπαίδευσης (3)
• The attack of the Learning Clones: Trends in Instructional Design and Learning Objects (0)
• 3d Instructional Design: First Challenge of the 3d Learning Magician (4)

Τι ερευνούμε κατά την Αξιολόγηση, το τελικό στάδιο του κύκλου εκπαίδευσης; Το μοντέλο αξιολόγησης του Kirkpatrick περιλαμβάνει τέσσερα επίπεδα. Σε κάθε επίπεδο τίθενται οι εξής ερωτήσεις:

1. Αντιδράσεις / Reactions : Τους άρεσε;
2. Μάθηση ή Γνώση / Learning : Εμαθαν;
3. Συμπεριφορά ή Μεταφορά Δεξιοτήτων / Transfer : Θα χρησιμοποιήσουν όσα έμαθαν;
4. Αποτελέσματα ή Αντίκτυπος / Results : Θα αλλάξουν; Ποια επίδραση είχε η εκπαίδευση στον οργανισμό/επιχείρηση;

Ο Philips προτείνει και ένα 5ο επίπεδο:

5. ROI (Return On Investment) : Ποια οικονομικά οφέλη έχει ο οργανισμός ή η επιχείρηση από την εκπαίδευση;

Σχετικά άρθρα

• Ταξινομία εκπαιδευτικών στόχων του Bloom (0)
• Μοντέλο διδακτικού σχεδιασμού Gagne (0)
• Εκπαιδευτικός Σχεδιασμός: Ο κύκλος της εκπαίδευσης (3)
• The attack of the Learning Clones: Trends in Instructional Design and Learning Objects (0)
• 3d Instructional Design: First Challenge of the 3d Learning Magician (4)

Εγκαινιάζουμε μια νέα κατηγορία καταχωρήσεων όπου θα παρουσιάζουμε βασικές έννοιες και μεθοδολογίες που χρησιμεύουν στην εκπαίδευση κάθε είδους (παραδοσιακή διδασκαλία, κατάρτιση, τηλεκπαίδευση, υβριδική / μεικτή μάθηση, ασύγχρονη και σύγχρονη ηλεκτρονική μάθηση).

Ξεκινάμε με τον Εκπαιδευτικό Σχεδιασμό (Instructional Design) ο οποίος περιλαμβάνει τα εξής στάδια που σχηματίζουν τον κύκλο εκπαίδευσης:

1. Ανάλυση εκπαιδευτικών αναγκών
2. Σχεδιασμός, προγραμματισμός
3. Ανάπτυξη περιεχομένου
4. Υλοποίηση εκπαίδευσης
5. Αξιολόγηση, ανατροφοδότηση προγράμματος

Σχετικά άρθρα

• Ταξινομία εκπαιδευτικών στόχων του Bloom (0)
• Μοντέλο διδακτικού σχεδιασμού Gagne (0)
• Μοντέλο αξιολόγησης Kirkpatrick (1)
• Αξιοποίηση της τεχνολογίας στην τάξη Ι (2)
• Σκηνές από παλιές Ελληνικές ταινίες στην εκπαίδευση (0)
• Πως λειτουργεί ένας νοήμων οργανισμός; (0)
• Πανεπιστημιακές διαλέξεις τέλος; (4)
• Οι Ψηφιακές Θερμοπύλες και η Επιμόρφωση Β΄Επιπέδου Εκπαιδευτικών στις ΤΠΕ (5)
• Νέο σεμινάριο ΕΚΔΔΑ ΕΛ/ΛΑΚ (3)
• Ιστολόγια στην εκπαίδευση (0)

[] η δημοκρατία της Τσεχίας, που ξοδεύει ανά μαθητή μόνο το 1/3 των χρημάτων που ξοδεύουν οι ΗΠΑ, παρουσιάζει μια από τις δέκα καλλίτερες επιδόσεις στον κόσμο

[] Καλός δάσκαλος είναι αυτός που έχει μεράκι γι αυτό που κάνει, γνωρίζει καλά το αντικείμενο του μαθήματος, αγαπάει και σέβεται του μαθητές του, διδάσκει με παραδείγματα και επιζητεί τον διάλογο, δέχεται τις ερωτήσεις κατά τη διάρκεια του μαθήματος, αντέχει την αμφισβήτηση ακόμη και την επιθετικότητα του μαθητή, δεν τον ενοχλούν οι παλιές αίθουσες και τα συνθήματα στους τοίχους, δεν κάνει επίδειξη γνώσεων, δεν ειρωνεύεται τους μαθητές, δεν προσπαθεί να καλύψει την ανεπάρκεια του με υπερβολική αυστηρότητα, δηλώνει με ειλικρίνεια την αδυναμία του να απαντήσει σε κάποια ερώτηση, δημιουργεί οικειότητα και φιλία με τους μαθητές, είναι έτοιμος να ασχοληθεί με τα προσωπικά τους προβλήματα, μεταδίδει γνώσεις αλλά και την αγάπη για τη γνώση και καλλιεργεί και οξύνει την κρίση των μαθητών του. []

Διαβάστε ολόκληρο το άρθρο. Φωτογραφία: basejumping

Σχετικά άρθρα

• Το σχολείο της χαράς (13)
• Τι πρέπει ν’ αλλάξει στην εκπαίδευση (2)
• Πανεπιστημιακές διαλέξεις τέλος; (4)
• Όχι πια βαρετά μαθήματα! (1)
• Οι κανόνες της Τάξης 2.0 (3)
• Ο ικανός δάσκαλος που θέλει να γίνει καλύτερος και το Moodle* (0)
• Εξατομικευμένη μαθητοκεντρική εκπαίδευση στην Σουηδία (1)
• Εντυπώσεις από σεμινάριο ΕΚΔΔΑ (2)
• Ενθουσίασε τους μαθητές σου (Ron Clark Academy) (0)
• Διδάσκοντας στον 21ο αιώνα… Αυτό το ήξερες;! (3)

Θαυμάσιο άρθρο του Τ. Καφαντάρη στο Βήμα για την εκπαίδευση στον 21ο αιώνα. Ενδεικτικά αποσπάσματα που περιγράφουν τη σημερινή κατάσταση:

[] Η όλη διαδικασία της μάθησης, από το δημοτικό ως το διδακτορικό, αντιμετωπίζεται ως «καταναγκαστικά έργα», χωρίς καν το όνειρο του «μετά». Αλλά, γιατί; Τι είναι αυτό που έχει μετατρέψει το κυνήγι της αριστείας σε αχώνευτο χάσιμο χρόνου; []

[] Η απάντηση είναι γραμμένη στους καταλόγους του ΟΑΕΔ κάθε «δυτικής» χώρας: Το 70% των ανέργων είναι πλέον οι πτυχιούχοι. []

[] Κατά τις μετρήσεις των Αμερικανών, το 90% των γνώσεων που χρειάζεται ο μέσος πολίτης των ΗΠΑ στην οικονομικά ενεργό ζωή του αποκτάται «στον δρόμο», όχι στα πανεπιστήμια.  []

[] Εχουμε πλέον μια ολόκληρη γενιά μαθητών- από την Α΄ Δημοτικού ως την Γ΄ Λυκείου- που ζει σε έναν ολότελα δικτυωμένο κόσμο.  []

[] Η επαφή αυτή είναι δυναμική- διαδραστική- και υπακούει σε ένα μόνο δόγμα: «Ακούω, βλέπω και μαθαίνω ό,τι θέλω, όπου θέλω, όταν το θέλω». []

[] Ξεκινήσαμε τον 21ο αιώνα με το μήνυμα «θα αλλάζετε τρεις ως και πέντε δουλειές στη ζωή σας» και φθάσαμε τώρα να μας λένε ότι «θα αλλάζετε επτά ως δεκατέσσερις»! []

Το άρθρο τελειώνει με μερικές τηλεγραφικές προτάσεις ως αφετηρία σκέψης για την αξιοποίηση της τεχνολογίας στην εκπαίδευση.

[] Σαν τι θα μπορούσαν να κάνουν οι δικοί μας ηγέτες για την αντιμετώπιση αυτής της τεράστιαςγια τα εθνικά μας δεδομένα- κρίσης; Μια σκέψη είναι να εκμεταλλευτούν τα κονδύλια του 7ου Π-Π για εκμαιευτικά μοντέλα εκπαίδευσης, προκειμένου να αρχίσει ένα πανελλήνιο «φροντιστήριο εκπαιδευτικών» στους διαδραστικούς τρόπους διδασκαλίας. Μια δεύτερη σκέψη, να αξιοποιήσουν το υποαπασχολούμενο δυναμικό προγραμματιστών και μηχανικών πληροφορικής της χώρας ώστε να δημιουργηθούν οι απαραίτητες εφαρμογές για μαθητικούς υπολογιστές, φορητές συσκευές και κινητά τηλέφωνα. Μια τρίτη, να τους αναθέσουν την υλοποίηση ενός (επιτέλους) λειτουργικού και πλήρους μεταγλωττιστή κειμένων ώστε να πάψει το Διαδίκτυο να είναι εργαλείο μόνο των αγγλόφωνων. Μια τέταρτη σκέψη είναι να ψηφιοποιήσουν και διαθέσουν άμεσα στο Διαδίκτυο κάθε εκπαιδευτικό υλικό του ΟΕΔΒ και σταδιακά όλο το περιεχόμενο της εθνικής βιβλιοθήκης. Μια πέμπτη, να συμβεί το ίδιο και στο πανεπιστημιακό υλικό, όπως και το να μεταδίδονται δικτυακά (μέσω δικτυακών κόμβων βιντεοροής) όλες οι ομιλίες των πανεπιστημιακών παραδόσεων, αλλά και των ανά τη χώρα επιστημονικών συνεδρίων. Μια έκτη σκέψη, για την πιστοποίηση μιας κατ΄ αίτηση εκπαίδευσης, θα ήταν να δημιουργηθεί εθνικό σύστημα διακρίβωσης γνώσεων και δεξιοτήτων, μέσω Διαδικτύου, με τηλεχρέωση για όσους αποδέκτες της δεν είναι μαθητές, φοιτητές ή οικονομικά δυσπραγείς. []

Διαβάστε όλο το άρθρο εδώ. Η φωτογραφία είναι του SlipStreamJc.

Σχετικά άρθρα

• ΙΕΚ Βέργη: Η πρώτη ελληνική σχολή που υιοθετεί τις Εφαρμογές Google (1)
• Γράμμα προς Υποψήφιο Πρύτανη: Open e-learning 2.0 και Ελληνικό Πανεπιστήμιο (2)
• Ψηφιακή Καινοτομία για την Κοινωνία της Γνώσης (0)
• Φωνή αγωνίας παιδιών (2)
• ΤΠΕ & Διαδίκτυο στο σχολικό μάθημα (0)
• Το σχολείο της χαράς (13)
• Τηλεκατάρτιση εκπαιδευτικών μέσω Moodle (0)
• Τηλεδιάσκεψη στην Ελλάδα (0)
• Σχολείο: Ελλάδα – Φιλανδία σημειώσατε… (4)
• Συζητάς, Σχεδιάζεις, Αγαπάς την Παιδεία; Αυτά τα έχεις υπόψιν σου; (3)