Ζωντανή Μάθηση | Alive Learning

Δείτε τα ενδιαφέροντα συμπεράσματα των στρογγυλών τραπεζιών στο συνέδριο “Σχολείο του Μέλλοντος“.

Στις προτεινόμενες γνώσεις και δεξιότητες που είναι απαραίτητες για έναν εκπαιδευτικό -ανεξαρτήτως ειδικότητας- στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση του αύριο σήμερα διαβάζουμε:

 α) Ποιες είναι οι γνώσεις και οι δεξιότητες που πιστεύετε ότι απαιτούνται, για να αντεπεξέλθουν οι εκπαιδευτικοί στα νέα δεδομένα της εκπαιδευτικής διαδικασίας; []

·         Άριστη κατάρτιση στο γνωστικό αντικείμενο που διδάσκουν.
·         Γνώση τεχνολογίας και πληροφορικής με διαρκή ενημέρωση για τις εξελίξεις.
·         Γνώση ψυχολογίας και κοινωνιολογίας.
·         Γνώση διδακτικής μεθοδολογίας, σύγχρονων θεωριών μάθησης και εκπαιδευτικών τεχνικών.
·         Γνώση των βασικών αξιών (ηθικών-θρησκευτικών-αισθητικών) άλλων εθνικών ομάδων.
·         Γνώσεις «διαχείρισης ομάδας», επικοινωνιακών τεχνικών και «ειδικών» στρατηγικών.
·         Όλες οι γνώσεις θα πρέπει να είναι πιστοποιημένες. []

Σε ό,τι αφορά τους τρόπους απόκτησης αυτών των ικανοτήτων, καταγράφηκαν οι εξής προτάσεις:

·         Η θεσμοθετημένη από το κράτος «δια βίου» εκπαίδευση.
·         Η ένταξη μαθημάτων διαπολιτισμικότητας, τεχνολογίας και παιδαγωγικής σε πρακτικό επίπεδο στα Πανεπιστήμια.
·         Η επιμόρφωση πρέπει να περιλαμβάνει βιωματική συμμετοχή και πρακτική εφαρμογή. []
·         Η καθολική εφαρμογή της στρατηγικής και πολιτικής του σχολείου.
·         Η συγγραφή σύγχρονου εκπαιδευτικού υλικού και η αξιολόγησή του, ανά ειδικότητα.
·         Η ψυχολογική υποστήριξη των εκπαιδευτικών.
·         Κίνητρα που επιτρέπουν στον εκπαιδευτικό να παρακολουθεί τις εξελίξεις και να τις ενσωματώνει στο διδακτικό του έργο.
·         Η ενεργοποίηση του Συλλόγου των διδασκόντων κάθε σχολείου για έρευνα και διοργάνωση επιμορφωτικών Συνεδρίων και Σεμιναρίων.
·         Η πρόσβαση σε Η/Υ και στο διαδίκτυο όλων των εκπαιδευτικών.
·         Η ύπαρξη υποστηρικτικών και εποπτικών μέσων σε όλα τα σχολεία.
·         Δωρεάν μετεκπαίδευση για όλους τους εκπαιδευτικούς.

Συμφωνείτε ή διαφωνείτε με τα παραπάνω;

Και το κρίσιμο ερώτημα: εξαρτώνται όλα από τον κεντρικό σχεδιασμό της εκπαίδευσης ή μπορούν κάποια από αυτά να αντιμετωπιστούν με πρωτοβουλίες και κινήσεις;

Διαβάστε όλα τα συμπεράσματα εδώ. Η φωτογραφία του σχολείου του Αριστοτέλη στη Νάουσα είναι από το flickr.

Παλιό αλλά κλασσικό:

«Τον περασμένο μήνα μια παγκόσμια έρευνα πραγματοποιήθηκε από τον ΟΗΕ. Η μόνη ερώτηση που υποβλήθηκε ήταν:

«Παρακαλώ να εκφέρετε την τίμια και ειλικρινή γνώμη σας για τη λύση στο πρόβλημα της έλλειψης τροφίμων στον υπόλοιπο κόσμο».

Η έρευνα απέτυχε για τους παρακάτω λόγους:

• Στην Αφρική δεν ήξεραν τι σημαίνει τρόφιμα.
• Στην Ανατολική Ευρώπη δεν ήξεραν τι σημαίνει τίμια.
• Στην Αγγλία δεν ήξεραν τι σημαίνει ειλικρινή.
• Στην Δυτική Ευρώπη δεν ήξεραν τι σημαίνει έλλειψη.
• Στην Σκανδιναβία δεν ήξεραν τι σημαίνει πρόβλημα.
• Στην Κίνα δεν ήξεραν τι σημαίνει γνώμη.
• Στη Μέση Ανατολή δεν ήξεραν τι σημαίνει λύση.
• Στη Νότια Αμερική δεν ήξεραν τι σημαίνει παρακαλώ.
• Στις δε ΗΠΑ δεν ήξεραν τι σημαίνει υπόλοιπος κόσμος!!!!!»

Φωτογραφία από το flickr. Και στα αγγλικά:

Last month, a world survey was conducted by the UN. The only question asked was: “Would you please give your honest opinion about solutions to the food shortage in the rest of the world.” The survey was a huge failure…

• In Africa they didn’t know what “food” meant.
• In Eastern Europe they didn’t know what “honest” meant.
• In Western Europe they didn’t know what “shortage” meant.
• In China they didn’t know what “opinion” meant.
• In the Middle East they didn’t know what “solution” meant.
• In South America they didn’t know what “please” meant, and
• In the USA they didn’t know what “the rest of the world” meant.

Δημοσιεύτηκαν πρόσφατα αποτελέσματα μελέτης για τον τρόπο μελέτης και μάθησης φοιτητών σε Ελληνικά πανεπιστήμια. Η σύνοψη βρίσκεται στην ακόλουθη φράση:

Οι μαθητές στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση το μόνο που μαθαίνουν είναι να αποστηθίζουν γνώσεις. Δεν έχουν σύστημα στο διάβασμα, δεν αποκτούν κριτική σκέψη, δεν γνωρίζουν πώς να ξεφύγουν από τα στενά πλαίσια του σχολικού βιβλίου, αξιοποιώντας και άλλες πηγές γνώσης. Μόνο στόχο έχουν την καλή επίδοση, που ουσιαστικά καλύπτει το πρόβλημα.

Αν και αυτή η εικόνα ασφαλώς δεν αντανακλά στο σύνολο των ιδρυμάτων, των σχολών ή των διδασκόντων/διδασκομένων, εντούτοις περιγράφει ένα υπαρκτό φαινόμενο.

Ίσως ένας τρόπος επαλήθευσης ή κατάρριψης των αποτελεσμάτων είναι η θελκτικότητα των παραδόσεων στους φοιτητές. Καθώς η παρακολούθηση μαθημάτων στο πανεπιστήμιο είναι προαιρετική, θα ήταν ενδιαφέρον να μελετηθεί το ποσοστό παρουσίας των φοιτητών στα μαθήματα της σχολής του, οι λόγοι παρουσίας/απουσίας (υποχρεώνονται για να περάσουν το μάθημα ή επειδή τους ενδιαφέρει/αρέσει; ), καθώς και ο βαθμός ικανοποίησης από το επίπεδο και τις εφαρμοζόμενες μεθόδους σπουδών.

Η παιδεία στην Ελλάδα στενάζει κάτω από ένα άκαμπτο και παιδαγωγικά φτωχό, εξετασιοκεντρικό σύστημα, μακριά από τις δεξιότητες που χρειάζεται ένας πολίτης του 21ου αιώνα. Η δική μου αίσθηση -παρακολουθώντας και τη διεθνή πραγματικότητα- είναι ότι οι νέες τεχνολογίες της γνώσης, όταν συνδυαστούν κατάλληλα με την επιστημοσύνη και το μεράκι του δασκάλου, μπορούν να απογειώσουν την εκπαιδευτική διαδικασία και να συμβάλλουν ώστε το μάθημα -είτε στο σχολείο είτε στο πανεπιστήμιο- να γίνει μια συναρπαστική περιπέτεια γνώσης.

Σας αρέσουν παλιές σειρές κινουμένων σχεδίων; Προσωπικά βρίσκω κάποιες πολύ χαριτωμένες, πολύ πιο κατάλληλες και εποικοδομητικές για τα παιδιά απ’ ό,τι κάποια σημερινά κινούμενα σχέδια με τέρατα, αποκρυφισμό και βία.

Μία από αυτές τις σειρές που παίχτηκε στην Ελλάδα τη δεκαετία του ‘80 ήταν η Κάντυ-Κάντυ.

Μετά από εργασία πολλών εθελοντών, και τα 115 επεισόδια της σειράς είναι ελεύθερα διαθέσιμα στο διαδίκτυο μέσω youtube με ελληνική μεταγλώττιση. Δείτε παρακάτω το ελληνικό τραγούδι των τίτλων (opening theme) της σειράς.

Διαβάστε ένα ενδιαφέρον απόσπασμα από το ομώνυμο βιβλίο του Robert Fulghum που παρέθεσε ο Ευρωκλύδωνας.

[] ΟΣΑ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΞΕΡΩ για το πώς να ζω, τι να κάνω και πώς να είμαι, τα έμαθα στο νηπιαγωγείο. Αυτά είναι τα πράγματα που έμαθα:

-Να μοιράζεσαι τα πάντα.

-Να παίζεις τίμια.

-Να μη χτυπάς τους άλλους.

-Να βάζεις τα πράγματα εκεί που τα βρήκες.

-Να καθαρίζεις τις τσαπατσουλιές σου.

-Να μην παίρνεις τα πράγματα που δεν είναι δικά σου.

-Να λες συγγνώμη, όταν πληγώνεις κάποιον.

-Να πλένεις τα χέρια σου πριν από το φαγητό.

-Να κοκκινίζεις.

-Ζεστά κουλουράκια και κρύο γάλα κάνουν καλό.

-Να ζεις μία ισορροπημένη ζωή· να μαθαίνεις λίγο, να σκέπτεσαι λίγο, να σχεδιάζεις, να ζωγραφίζεις, να τραγουδάς, να χορεύεις, να παίζεις και να εργάζεσαι κάθε μέρα από λίγο.

-Να παίρνεις έναν υπνάκο το απόγευμα.

-Όταν βγαίνεις έξω στον κόσμο, να προσέχεις την κίνηση, να κρατιέσαι από το χέρι και να μένεις μαζί με τους άλλους.

-Να αντιλαμβάνεσαι τα θαύματα. Να θυμάσαι το μικρό σπόρο μέσα στο δοχείο από φελιζόλ. Οι ρίζες πάνε προς τα κάτω και το φυτό προς τα πάνω· κανείς πραγματικά δεν ξέρει πώς και γιατί, αλλά όλοι μας μοιάζουμε σ’ αυτό.

-Τα χρυσόψαρα, τα χάμστερς, τα άσπρα ποντίκια, ακόμη κι ο μικρός σπόρος μέσα στο πλαστικό δοχείο, όλα πεθαίνουν. Το ίδιο και εμείς. []

Διαβάστε όλο το απόσπασμα εδώ.

Με τις κορυφαίες επιδόσεις των 15χρονων Φιλανδών μαθητών στο πρόγραμμα PISA του ΟΟΣΑ ασχοληθήκαμε και παλιότερα.

Παραβρέθηκα πρόσφατα στην παρουσίαση του Φιλανδικού εκπαιδευτικού συστήματος από τον πρέσβη της Φιλανδίας στην Ελλάδα, κ. Erkki Huittinen στην Πάτρα την οποία διοργάνωσαν με επιτυχία εκπαιδευτικοί φορείς της πόλης. Η ομιλία έγινε στα αγγλικά με μετάφραση στα ελληνικά. Ακολούθησαν πολλές ερωτήσεις και συζήτηση με το ακροατήριο.

Μερικά ενδιαφέροντα σημεία που ξεχώρισα:

• Το πολιτικό σύστημα της Φιλανδίας στηρίζεται στην συνεργασία και την συνεννόηση. Όπως φαίνεται και στην σχετική διαφάνεια, σχεδόν όλοι οι κομματικοί φορείς συνεργάζονται με όλους. Έτσι, δε κάθε κυβέρνηση συμμετέχουν πάντα κάποια κόμματα τα οποία ήταν και στην προηγούμενη.
• Τα παιδιά στη Φιλανδία πηγαίνουν σχολείο 7 ετών, δηλαδή ένα χρόνο αργότερα απ’ ότι στην Ελλάδα.
• Στη Φιλανδία το δημόσιο σχολείο προσφέρει ουσιαστικά εφόδια στο μαθητή κι έτσι δεν (χρειάστηκε να) υπάρχουν φροντιστήρια, ενώ λειτουργούν ελάχιστα ιδιωτικά σχολεία.
• Ο μισθός ενός Φιλανδού καθηγητή κυμαίνεται από 2000 έως 5000 Ευρώ (μέσος όρος: 3500 €).
• Οι εκπαιδευτικοί στη Φιλανδία διαθέτουν άριστα επιστημονικά και παιδαγωγικά προσόντα τα οποία φρεσκάρουν και εμπλουτίζουν τακτικά μέσω επιμόρφωσης και σεμιναρίων.
• Στη Σουηδία κάθε εκπαιδευτικός υποχρεωτικά έχει 30 ημέρες μετεκπαίδευσης - επιμόρφωσης κάθε χρόνο.
• Η τελευταία απεργία-κινητοποίηση εκπαιδευτικών στην Φιλανδία έγινε στις αρχές της δεκαετίας του ‘90.
• Η κύρια ευθύνη εύρυθμης λειτουργίας και διατήρησης της ποιότητας του εκπαιδευτικού συστήματος βρίσκεται στα χέρια της τοπικής αυτοδιοίκησης, η οποία έχει αρμοδιότητες κι ευθύνη λειτουργίας των σχολείων, πρόσληψης και αξιολόγησης εκπαιδευτικών, επίλυσης προβλημάτων και προσαρμογής το εκπαιδευτικού προγράμματος στα τοπικά δεδομένα.
• Ως αποτέλεσμα προβλημάτων προσαρμοστικότητας και γενικότερα κοινωνικής συνοχής, στη Φιλανδία ένα στα πέντε παιδιά (20%) επαναλαμβάνει μία τάξη στις πρώτες τάξεις του δημοτικού.
• Δεν υπάρχει μόνο ένας αποτελεσματικός - αποδοτικός τρόπος οργάνωσης της εκπαίδευσης. Π.χ. το εκπαιδευτικό σύστημα της Νότιας Κορέας που κατετάγη 2ο παγκοσμίως πίσω από τη Φιλανδία είναι εντελώς διαφορετικό.

Στην ημερίδα διανεμήθηκε η ενδελεχής ενημερωτική μελέτη “το πρόγραμμα PISA και το Φιλανδικό σχολείο” των Νίκου Δελέγκου και Ερατούς Λεγάτου η οποία μπορεί να σταλεί σε ψηφιακή μορφή σε κάθε ενδιαφερόμενο.

Ακολουθούν εκτεταμένα αποσπάσματα από την εκδήλωση:

1ο μέρος (διάρκεια: 21 λεπτά)

2ο μέρος (διάρκεια: 6 λεπτά)

3ο μέρος (διάρκεια: 11 λεπτά)

4ο μέρος (διάρκεια: 3 λεπτά)

5ο μέρος (διάρκεια: 25 λεπτά)

6ο μέρος (διάρκεια: 31 λεπτά)

Το 4ο πανελλήνιο συνέδριο διδακτικής πληροφορικής έλαβε χώρα πρόσφατα στην Πάτρα. Στις ομιλίες που παρακολουθήσαμε, επισημάναμε ενδιαφέρουσες εξελίξεις:

Μπορεί ένας υπολογιστής να αλλάξει την εκπαίδευση;

Ο «υπολογιστής των 100 δολλαρίων» του OLPC (One Laptop per Child) project πιθανώς σύντομα να διατίθεται παγκοσμίως στη λιανική μέσω αλυσίδας ηλεκτρονικού εμπορίου με τιμή περίπου 250 €. [Νέο: στα σκαριά βρίσκεται η δεύτερη έκδοση του OLPC με κωδικό όνομα XO-2, η οποία σύμφωνα με την πρώτη παρουσίαση θα είναι εντυπωσιακή].

Το OLPC δεν είναι μόνο ένας φτηνός υπολογιστής, αλλά περιέχει σημαντικότατα καινοτόμα χαρακτηριστικά που τον τοποθετούν πολύ πιο πάνω από οποιαδήποτε άλλη πρόταση φθηνού-και-μικρού (υποφορητού) υπολογιστή. Π.χ. οι κάτοχοι OLPC επικοινωνούν ασύρματα μεταξύ τους με ΙΜ (instant messaging), ενεργούν ως κεραία – αναμεταδότης ασύρματης πρόσβασης στο διαδίκτυο και για άλλους, υποστηρίζουν πλατφόρμα για ασκήσεις κ.α.
Αυτά και πολλά άλλα ενδιαφέροντα πληροφορηθήκαμε από την κεντρική ομιλία του Μιχάλη Μπλέτσα, αλλά και τη συζήτηση με εκπαιδευτικούς που ακολούθησε. Και τα δύο βρίσκονται εδώ.

Κάντε την ηλεκτρονική μάθηση παιχνίδι.

Γνωρίζετε ότι μπορείτε να μετατρέψετε «άχαρες» ασκήσεις ερωτήσεων – κουίζ στην πλατφόρμα ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης Moodle σε διάφορα διασκεδαστικά παιχνίδια, όπως κρεμάλα, φιδάκι, σταυρόλεξο; Αυτό που δεν ανέφερε (ή το είπε τόσο υπαινικτικά που πέρασε απαρατήρητο) ο Βασίλης Νταλούκας που έκανε την παρουσίαση είναι ότι αυτός ανέπτυξε αυτό το πρόσθετο για το Moodle και η παγκόσμια κοινότητα χρηστών του Moodle τον ευγνωμονεί! Δείτε την παρουσίαση εδώ.

Καθημερινή τηλεκπαίδευση για παιδιά δημοτικού!

Μια βασική παραδοχή σχετικά με την ηλεκτρονική μάθηση (e-learning) για την Ελλάδα και όχι μόνο είναι ότι απευθύνεται σχεδόν αποκλειστικά σε ενηλίκους και μάλιστα μορφωτικά υψηλού επιπέδου. Και όμως ο Αλέξανδρος Κοφτερός και ο Αβραάμ Τριανταφυλλίδης, δάσκαλοι σε δημοτικά σχολεία στην Λευκωσία και τα Καλύβια Αττικής αντίστοιχα, χρησιμοποιούν στην τάξη εργαλεία τηλεκπαίδευσης, δημιουργούν ψηφιακό υλικό, διδάσκουν ταυτόχρονα επικοινωνώντας μέσω διαδικτύου. Το μόνο που δεν ανέφεραν στην εξαιρετική παρουσίασή τους είναι η διεύθυνση της πλατφόρμας την οποία δημιούργησαν και χρησιμοποιούν: mathisis.org

Ρομποτάκια και έξυπνες μηχανές από Έλληνες μαθητές.

Εμπνευσμένοι καθηγητές τεχνολογίας όπως ο Πατρινός Νίκος Γιαννακόπουλος, συντονίζει ομάδες μαθητών σε Τεχνικά Λύκεια και κατασκευάζουν ρομποτάκια και έξυπνες μηχανές που διακρίνονται σε διαγωνισμούς. Δείτε τις σχετικές παρουσιάσεις εδώ.

Σχετικά με αυτό είδαμε να υλοποιούνται πολύ αξιόλογες εργασίες και σχέδια αξιοποιώντας την τεχνολογία και το περιβάλλον των lego mindstorm.

Εντυπωσιακές για τα ελληνικά δεδομένα ήταν οι ταχύτητες ασύρματης σύνδεσης στο Διαδίκτυο του Πολιτιστικού και Συνεδριακού Κέντρου του Πανεπιστημίο Πατρών οι οποίες επέτρεψαν την απρόσκοπτη (παγκόσμια) μετάδοσή του συνεδρίου μέσω ροής βίντεο (video streaming).Επίσης επισημαίνουμε την πρόνοια των διοργανωτών να μεταδώσουν ζωντανά το συνέδριο στο διαδίκτυο και στη συνέχεια να διαθέσουν βιντεοσκοπημένο όλο το συνέδριο, ώστε όχι μόνο να έχουν πρόσβαση στην πληροφόρηση και όσοι δεν μπορούσαν να παραστούν, αλλά και οι ίδιοι οι συμμετέχοντες να ενημερωθούν για τις εισηγήσεις στις παράλληλες συνεδρίες που έτρεχαν.
Ήταν για άκρως επαινετή κίνηση η οποία ελπίζουμε να υιοθετηθεί παγίως και γιατί όχι να επεκταθεί ώστε να προσεγγίσει τα διεθνή μέτρα π.χ. με τη διάθεση σχετικού υλικού, τη δυνατότητα διεξαγωγής διαλόγου μεταξύ συμμετεχόντων μέσω διαδικτύου π.χ. chat κλπ.

Σας αρέσουν τα κόμικ;

Δείτε την πρώτη μου πρόχειρη απόπειρα ως ..κομικογράφος με αφορμή τη παγκόσμια ημέρα του περιβάλλοντος χρησιμοποιώντας τη δωρεάν υπηρεσία Witty Comics:

Για να δείτε το κόμικ σε πλήρες μέγεθος, κάντε κλικ πάνω στην εικόνα ή εδώ.

Το κόμικ βρίσκεται και στην αντίστοιχη σελίδα, όπου μπορείτε να το βαθμολογήσετε και να το σχολιάσετε.

Η δεύτερη απόπειρα έγινε με το Pixton, ένα ακόμα δωρεάν εργαλείο με πολλές δυνατότητες παραμετροποίησης του κόμικ, όπως η αλλαγή θέσης και στάσης σώματος στους χαρακτήρες του κόμικ. Δυστυχώς όμως δεν υποστηρίζει ελληνικά στους διαλόγους.

Περισσότερα εργαλεία δημιουργίας κόμικ με συμπληρωματικές λειτουργίες:

• Toondo - http://www.toondoo.com/Home.on
  Με πολλά πρωτότυπα έτοιμα σενάρια κόμικ
• Kerproof - http://www.kerpoof.com/
  Κόμικ για εκπαιδεύση
• Mai’Nada - http://www.mainada.net/comics/
  Για όσους μπορούν να σχεδιάσουν κόμικ σε σκίτσο.
• Bubblr - http://www.pimpampum.net/bubblr/
  Δημιουργία κόμικ με φωτογραφίες που έχετε ήδη ανεβάσει στο flickr
• Comiqs - http://comiqs.com/
  Με δυνατότητα να ανεβάσετε τις δικές σας φωτογραφίες
• Gnomz - http://en.gnomz.com/
  Ζωηρά κόμικ

• Τι θα γινόταν εάν ο προ-παππούς σας κοιμόταν το 1908 και ξυπνούσε 100 χρόνια μετά;
• Πως θα του φαινόταν ο κόσμος και η καθημερινότητά μας;

Δείτε το παρακάτω εύστοχο βίντεο που βρήκαμε χάρις στον Καναδό -με Ελληνικές ρίζες- Καθηγητή Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Άλεκ Κούρος.

Ο διάσημος τσελίστας Γιο-Γιο Μα γεννήθηκε στην Ευρώπη, το Παρίσι, από Κινέζους γονείς και μεγάλωσε κυρίως στις ΗΠΑ.

Στα πλαίσια των μίνι-εκπομπών This I believe (Πιστεύω ότι) του οργανισμού NPR ο Γιο-Γιο Μα εξηγεί το προσωπικό του ταξίδι ανάμεσα στις τρεις διαφορετικές ταυτότητες, παραδόσεις, πολιτισμούς και κληρονομιές της ζωής του.

Την αφήγηση (audio) και το κείμενο μπορείτε να τα βρείτε στο NPR.