Plot: Miska is an extraordinary freshman in the University of Patras. But as soon as he arrives, he realizes there is a surprise for him!

The making of

I chose one fully unknown development tool to me at the time, Thinking Worlds, which posed a serious learning challenge.

I downloaded and installed Thinking Worlds’ trial version. I watched the initial training video. The scenario idea just struck me in the initial experimentation phases. The game is a fun introduction into the ICT services of Upatras by UPNet Network Operation Center. The application itself is well structured and stable. Things become a bit tricky in the scene flow management when you want to add more complex interactions and controls.

As I went along, I found solutions by watching portions of other videos & searching their forum. I used ReD’s games as a model. As I continued, I discovered more features such as the embedded video & website visit that I incorporated for experimentation and demonstration.

However, at the end, I discovered that some features work only if the game is exported as standalone application and not as a webpage.

On the next day I had the initial version of the game ready. In the following days, I made some improvements e.g. giving a 2nd choice for viewing the video.

Summing up, the risk to enter the ‘uncharted territories’ of Thinking Worlds paid off fully. Developing the game was fun and rewarding. I have showed this demo to some people and they like it. I am looking forward to taking this to the next level!

If you want, you can experience the game yourself here.

Σχετικά άρθρα

• Μάθε ιστορία παίζοντας (0)
• Video Introduction to Upatras e-class (1)
• How to connect to Upatras VPN with a Mac (1)
• 3d Instructional Design: First Challenge of the 3d Learning Magician (2)
• Πνευματικά δικαιώματα και κατοχύρωση ευρεσιτεχνίας (0)
• Παλιά θρανία (3)
• Ο θεσμός του Ακροατή Πανεπιστημιακών Μαθημάτων (5)
• Ο δεκάλογος του (καλού) μαθητή (1)
• Μάθε Αριθμητική Ανάλυση παίζοντας… (0)
• Εντυπώσεις από την 1η μέρα του 4ου Πανελληνίου Συνέδριου Διδακτικής της Πληροφορικής (0)

Κατ’ εμέ ο βασικός στόχος πίσω από την εισαγωγή της τεχνολογίας στην εκπαίδευση είναι η διεύρυνση και η εμβάθυνση της εκπαίδευσης στο χώρο, στο χρόνο και τον τρόπο μάθησης. Παράλληλα από την εμπειρία μου η τεχνολογία όταν χρησιμοποιηθεί κατάλληλα μπορεί να αναβαθμίσει την εκπαίδευση μέσα στην τάξη.

Γι’ αυτό τον λόγο εγκαινιάζουμε μια ειδική σειρά καταχωρήσεων με ιδέες και πρακτικές για δημιουργική αξιοποίηση της εκπαιδευτικής τεχνολογίας κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας.

Ξεκινάμε σήμερα με τη διδασκαλία ιστορίας στην έκτη τάξη στο δημοτικό σχολείο Radstock όπου μια πλατφόρμα τηλεκπαίδευσης, ασύρματο δίκτυο και φορητές συσκευές χρησιμοποιούνται για να βγάλουν τους μαθητές έξω από την τάξη και μακριά από την οθόνη του υπολογιστή, στον φυσικο κόσμο. Η τεχνολογία υποστηρίζει τη μάθηση ως μέσο επικοινωνίας μεταξύ δασκάλου και μαθητών οι οποίοι διασκεδάσουν αυτενεργώντας και δημιουργώντας, μαθαίνοντας ουσιαστικά και ερευνώντας συνεργατικά με δραστηριότητες όπως κυνήγι θησαυρού και δημιουργία βίντεο.

Ο ρόλος του δασκάλου είναι να προετοιμάσει και να εκτελέσει αποτελεσματικά το σενάριο, να επιβλέπει τις ομάδες μαθητών, να συντονίζει και να τροφοδοτεί τη διαδικασία, καθώς και να καθοδηγήσει την αξιολόγηση.

Η επισφράγιση της επιτυχίας της εκπαίδευσης: οι μαθητές συνεχίζουν να μαθαίνουν εθελοντικά και εξ’ αποστάσεως επικοινωνόντας και αλληλεπιδρώντας μεταξύ τους και με το εκπαιδευτικό υλικό και μετά το σχολείο.

Σχετικά άρθρα

• Οι κανόνες της Τάξης 2.0 (3)
• Μάθε ιστορία παίζοντας (0)
• Εξατομικευμένη μαθητοκεντρική εκπαίδευση στην Σουηδία (1)
• Τηλεκατάρτιση εκπαιδευτικών μέσω Moodle (0)
• Όχι διάλειμμα, θέλουμε μάθημα! (3)
• Μετασχηματισμός της εκπαίδευσης τώρα – να γιατί (0)
• Ιστολόγια στην εκπαίδευση (0)
• Ενθουσίασε τους μαθητές σου (Ron Clark Academy) (0)
• Εκπαιδευτικός Σχεδιασμός: Ο κύκλος της εκπαίδευσης (2)
• Εκδήλωση για τις ΤΠΕ στην εκπαίδευση στην Αμαλιάδα (0)

I am participating in the Learning in 3D Reading Group initiated by @HansdeZwart. Despite time scarcity, it has been a great experience so far that enhanced greatly the value of the thought & action provoking book «Learning in 3D» by @kkapp and @Wadatripp compared to plain solo reading. Hopefully I will find time to write more about it in the future. This blended collaborative e-learning approach of an inpromptu e-book club combining meaningfully tools such as blogs, twitter, delicious, webmeetings is itself an excellent learning practice for our functions as trainers and learners.

As part of our blended studying program we post in shifts a summary of one chapter each week. This week is my turn so I thought to change the rules to take it to the next level. Instead of writing a plain summary let’s play! Enjoy!

P.S. The game is open to everyone. Feel free to join and spread the word!

***

First Challenge of the 3d Learning Magician

So you want to design & create learning in 3d virtual worlds? Let’s see if you know your craft and what you can actually do!

1) Go and play the 3d game for new university students: Miska at the University

2) Analyze and review the game in the embedded form or here. If you find youself in trouble, remember the tricks (keep reading)!

Tricks you’ll need to know

So far we have seen

• the forces and the 4-I characteristics of the 3d Internet or «Immernet»: Immersive (3DLE), Interactive (3D social networking), Immediate (Networked Virtual Spaces), Intuitive (Dynamic Knowledge Discovery),
• the need for a radical transformation of learning function and agents in all domains, and
• the characteristics ’sensibilities’ of learning experiences in 3d virtual environments.

Here are the axioms of a design architecture (methodology) of sound learning experiences in 3d virtual words (3DLEs).

The architecture itself is 3-dimensional and consists of four design layers. According to the proposed logic, all layers should be aligned. The alignment here is illustrated with four colours corresponding to the four macrostructures.

1st layer: Design Principles
Characteristics of a (good) context-based learning experience where participants learn actively while performing tasks.

Instructionally Grounded (Business needs? Why 3d?)
Participant Centered (Role, Interactions)
Contextually Situated (Scenario, Authenticity)
Discovery Driven (Incentives, Content, Guidelines)
Action Oriented (Episodes, Actions)
Consequentially Experienced (Application, Trial & error, Branching)
Collaboratively Motivated (Team play)
Reflectively Synthesized (Evaluation, Peer review)

2nd layer: Macrostructures
Groups of Principles

Agency
Exploration
Connectedness
Experience

3rd layer: Archetypes
Prototype activity blocks of 3DLEs. More in Chapter 5.

Avatar Persona
Role Play
Savenger Hunt
Guided Tour
Co-Creation
Small Group Work
Group Forum
Social Networking
Operational Application
Conceptual Orienteering
Critical Incident

4th layer: Sensibilities
Added value compoments of 3DLE.

Sense of Self
Sense of Space
Pervasiveness of Practice
Power of Presence
Death of Distance
Capability to Co-Create
Enrichment of Experience

Conclusion: Successful learning experiences in 3d virtual environments (3DLEs) should combine science and art, masteful engineering and genuine creativity.

(Based on a summary of Chapter 4: 3d Learning Experience Architecture)

Topics to explore and discuss

• 3d Learning Architecture and Instructional Design Models: What are the connections, the differences? (Alias: ADDIE debate)
• Are all components of all layers equal? What can we omit, what is indispensable?
• What can we learn and bring into the design of 3DLE from industries such as theater, cinema, computer games?

Σχετικά άρθρα

• Μάθε ιστορία παίζοντας (0)
• Ιατρική εκπαίδευση σε εικονικούς κόσμους (0)
• Γράμμα προς Υποψήφιο Πρύτανη: Open e-learning 2.0 και Ελληνικό Πανεπιστήμιο (0)
• World of Warcraft & Innovation (0)
• World builder (0)
• Making of a 3d game (0)
• Το καλύτερο εκπαιδευτικό βίντεο του 2008 (2)
• Το Διαδίκτυο, νέες εξελίξεις και προβληματισμοί (0)
• Το twitter με απλά λόγια… (2)
• Τεχνολογίες μάθησης και γραμμική εκπαίδευση (0)

Σχετικά άρθρα

• eTeaching at UOC (0)
• Το καλύτερο εκπαιδευτικό βίντεο του 2008 (2)
• Τηλεκατάρτιση εκπαιδευτικών μέσω Moodle (0)
• Οι κανόνες της Τάξης 2.0 (3)
• Μάθημα σύγχρονης τηλεκπαίδευσης (3)
• Μάθε ιστορία παίζοντας (0)
• ΙΕΚ Βέργη: Η πρώτη ελληνική σχολή που υιοθετεί τις Εφαρμογές Google (1)
• Ιατρική εκπαίδευση σε εικονικούς κόσμους (0)
• Ημερίδα για τις βέλτιστες τεχνικές και την προώθηση της ηλεκτρονικής μάθησης στην εκπαίδευση (0)
• Εντυπώσεις από σεμινάριο ΕΚΔΔΑ (2)

Big news: This semester, after Professor’s Albert Sangra kind invitation, I will have the priviledge of cooperating with the Open University of Catalonia (Universitat Oberta de Catalonia – UOC).

Albert Sangra is an international e-learning expert. I enjoyed especially reading the extensive summary in english of his PhD «The Integration of Information and Communication Technologies in the University: Models, Problems and Challenges» which is available here (pdf) at Tony Bates’ blog. In the thesis Sangra describes his research results and insights into the transformation of European universities through the adoption of ICT & e-learning.

UOC is a fully online international open university based in Barcelona, Spain. It offers over 1.270 flexible distance learning degrees and courses in various subjects and languages. Among them, UOC organizes the accredited (20 ECTS) postgraduate distance learning course on instructional design and e-learning, the European Certificate on E-learning Course Design and Teaching which leads to European Master in e-learning. Students participate in 4 online courses for around 8 months. Full details about the European Master on e-learning are available here.

More specific, I will be facilitating the course CDT3: Designing Programmes and Courses in Blended Environments with the guidance of another fine instructional designer, Professor Marcelo Fabian Maina Patras.

CDT3 takes place mainly within UOC’s virtual campus. The hashtag for sharing resources (e.g. delicious), following & participating in our open activities is #cdt32010.

Σχετικά άρθρα

• Sneak peak into UOC CDT3 (0)
• Οι κανόνες της Τάξης 2.0 (3)
• Εντυπώσεις από σεμινάριο ΕΚΔΔΑ (2)
• The attack of the Learning Clones: Trends in Instructional Design and Learning Objects (0)
• Το σχολείο της χαράς (11)
• Το καλύτερο εκπαιδευτικό βίντεο του 2008 (2)
• Τι πρέπει ν’ αλλάξει στην εκπαίδευση (2)
• Τι θα πει καλός δάσκαλος; (6)
• Τηλεκατάρτιση εκπαιδευτικών μέσω Moodle (0)
• Πανεπιστημιακές διαλέξεις τέλος; (4)

• Βαγγέλης Κολτσάκης, καθηγητής Φυσικής στο Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο Αμπελοκήπων http://kga.based.gr
• Κατερίνα Προκοπίου, φιλόλογος του 3ου Γυμνασίου Τούμπας http://3gymnasio-toumpas-thessalonikis.blogspot.com/

Ειδικότερα και οι δύο έχουν δημιουργήσει και χρησιμοποιούν ιστολόγια. Στο βίντεο εξηγούν στην Υπουργό Παιδείας πως χρησιμοποιούν τον τρόπο και τα αποτελέσματα εργασίας τους.

Σχετικά άρθρα

• ΤΠΕ & Διαδίκτυο στο σχολικό μάθημα (0)
• Το σχολείο της χαράς (11)
• Τεχνολογία και Εκπαίδευση: Μαθαίνω αλλάζοντας | Αλλάζω τη μάθηση (0)
• Σχολείο: Ελλάδα – Φιλανδία σημειώσατε… (4)
• Σήκω όρθιος Έλληνα δάσκαλε (2)
• Προβλήματα του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος (7)
• Παλιά θρανία (3)
• Όχι διάλειμμα, θέλουμε μάθημα! (3)
• Ο δεκάλογος του (καλού) μαθητή (1)
• Ξεμπλόγκαρε… (0)

Great song by Kevin Honeycutt.

Otherwise, learners such as the following kid will be right to tell us: You can’t be my teacher!

Σχετικά άρθρα

• Τι πρέπει ν’ αλλάξει στην εκπαίδευση (2)
• Όχι πια βαρετά μαθήματα! (1)
• Ο ικανός δάσκαλος που θέλει να γίνει καλύτερος και το Moodle* (0)
• Ο Γιο-Γιο Μα για την παράδοση και τη μάθηση (0)
• Εξατομικευμένη μαθητοκεντρική εκπαίδευση στην Σουηδία (1)
• Learning is hard fun (0)
• Το σχολείο της χαράς (11)
• Το καλύτερο εκπαιδευτικό βίντεο του 2008 (2)
• Τι θα πει καλός δάσκαλος; (6)
• Τεχνολογίες μάθησης και γραμμική εκπαίδευση (0)

Click here to view the embedded video.

Εξαιρετική μελέτη περίπτωσης (case study) για την αξιοποίηση συνεργατικών εργαλείων του Διαδικτύου για ορθή σχολική μελέτη από την πληροφορία στην γνώση από έναν 12χρονο που πλέον «δεν χρειάζεται μολύβι».

Σχετικά άρθρα

• Όσα πραγματικά πρέπει να ξέρω, τα έμαθα στο νηπιαγωγείο… (0)
• Οι κανόνες της Τάξης 2.0 (3)
• Εξατομικευμένη μαθητοκεντρική εκπαίδευση στην Σουηδία (1)
• 100 εργαλεία μάθησης (0)
• ΤΠΕ & Διαδίκτυο στο σχολικό μάθημα (0)
• Το σχολείο της χαράς (11)
• Το μέλλον του σχολείου & το σχολείο του μέλλοντος (2)
• Το καλύτερο εκπαιδευτικό βίντεο του 2008 (2)
• Τηλεκατάρτιση εκπαιδευτικών μέσω Moodle (0)
• Τεχνολογίες μάθησης και γραμμική εκπαίδευση (0)

Σχετικά άρθρα

• Next Generation Learning (0)
• Οι κανόνες της Τάξης 2.0 (3)
• Ιστολόγια στην εκπαίδευση (0)
• Διδάσκοντας στον 21ο αιώνα… Αυτό το ήξερες;! (3)
• Για ποιον αιώνα προετοιμάζουμε τα παιδιά και τους φοιτητές μας; (0)
• Το σχολείο της χαράς (11)
• Το μέλλον του σχολείου & το σχολείο του μέλλοντος (2)
• Το Διαδίκτυο, νέες εξελίξεις και προβληματισμοί (0)
• Τηλεκατάρτιση εκπαιδευτικών μέσω Moodle (0)
• Τεχνολογία και Εκπαίδευση: Μαθαίνω αλλάζοντας | Αλλάζω τη μάθηση (0)

Ασφαλώς η τεχνολογία αυτή είναι οικονομικά αποσπέλαστη όμως αυτό θα αλλάξει πολύ σύντομα.

Σχετικά άρθρα

• Τηλεπαρουσία: το μέλλον της τηλεδιάσκεψης (1)
• Τηλεδιάσκεψη στην Ελλάδα (0)
• Μάθε ιστορία παίζοντας (0)
• Αρχαία Ρώμη & Google Earth και 3D ελληνική ιστορία (0)
• World of Warcraft & Innovation (0)
• World builder (0)
• Twitter on t-shirt (0)
• Training in 3D examples (0)
• Making of a 3d game (0)
• iPoint 3D: Τρισδιάστατος διαδραστικός έλεγχος υπολογιστή (0)