Ζωντανή Μάθηση | Alive Learning

Διαβάστε το παρακάτω συγκινητικό γράμμα που απευθύνεται σε κάθε άνθρωπο της εκπαίδευσης.

Σεβαστέ μου Δάσκαλε

Δεν θα πω τ’ όνομά σου, γιατί όλα τα ονόματα τα έχεις, όλων των δασκάλων μου, στα δώδεκα χρόνια που κάθησα στα μαθητικά θρανία. Ζώντων και συγχωρεμένων.

Αγαπημένε μου δάσκαλε, αγαπημένη μου δασκάλα… Να’ξερες πόσες φορές ήρθες στη θύμησή μου και βούρκωσα. Ακόμα και τώρα στα πενήντα δύο μου χρόνια, πόσες φορές ευχήθηκα νά’χαν εσένα δάσκαλο τα παιδιά μου. Κι όταν στο πρόσωπο κάποιου δασκάλου τους συναντώ εσένα και σ’ αναγνωρίζω από κείνη τη φλόγα στα μάτια, εκείνη την αγάπη σου που μας ζέσταινε ακόμα κι όταν γινόσουν αυστηρός, τότε λέω: «Να! Δεν πέθανε ακόμα η ελπίδα, δες, ακόμα υπάρχουν δάσκαλοι!»

Σε συνάντησα πολλές φορές, τυχαία, ενήλικος πια. Και κάθε φορά ήταν μεγάλη η χαρά και η συγκίνηση και των δυο μας. Σε συνάντησα πριν χρόνια, Πανεπιστημίου και Μπενάκη· κι είχες το πρόσωπο ενός καθηγητή μου της Φυσικής. Ήσουν αυστηρός κι εμείς τα διαβόλια σε πειράζαμε σε κάθε ευκαιρία. Σου είπα πως σ’ ευχαριστώ από καρδιάς για όλα όσα έκανες για μας και που τότε δεν είχαμε την κρίση να εκτιμήσουμε. Κι εκ μέρους όλων των συμμαθητών μου, σου ζήτησα συγγνώμη για όσα «βασανιστήρια» σου είχαμε κάμει. Και τότε, σε είδα, εσένα τον αυστηρό, να δακρύζεις, να μου χαϊδεύεις τα μαλλιά και να μου λες: «αγόρι μου, κανείς δεν με ανάγκασε να γίνω δάσκαλος. Εγώ τη διάλεξα τη δουλειά μου γιατί την αγαπούσα κι αγαπούσα κι εσάς, όλους σας, κι ας μη σας το’δειχνα». Καλή σου ώρα, δάσκαλε, αν ζεις, Θεός σχωρέσ’ την ψυχούλα σου αν σ’ έχει πάρει κοντά Του.

Καλέ μου δάσκαλε…

Δυο κοστουμάκια είχες όλα κι όλα. Ένα για το σχολειό κι ένα για τις Κυριακές και τις γιορτές. Και να χωρέσουν δεν μπορούσαν την καρδιά σου έτσι όπως την άπλωνες και σκέπαζες όλη την τάξη. Πώς να ξεχάσω ότι μας έβλεπες πρώτα σαν ανθρώπους κι ύστερα σαν μαθητές. Ότι ανθρώπους γύρευες να πλάσεις σε κάθε δυνατή ευκαιρία που σου δινόταν. Μας έλεγες καμιά φορά ότι κι εσύ μαθητής είσαι ακόμα και μελετάς ώρες τα βράδια, για να έρθεις την άλλη μέρα στην τάξη να μας διδάξεις. Κι εμείς γελούσαμε…

Σήμερα όμως δεν γελάμε, βλέποντας τα παιδιά μας ν’ αναμασούν άγευστη, άψυχη και στείρα γνώση, δοσμένη από δασκάλους αναγνώστες κι όχι παιδαγωγούς, γι’ αυτό κι οι εξαιρέσεις οι τιμημένες ξεχωρίζουν όπως τα λούλουδα στα βράχια.

Πώς να ξεχάσω, δάσκαλε, ότι πέρα και πάνω απ’ το όποιο βιβλίο, άνοιγες τις σελίδες της ψυχής μας κι έγραφες εκεί σημειώσεις και διορθώσεις για τα πάντα. Τα μέσα και τα έξω από την τάξη. Και να δεις με τι ανεξίτηλο μελάνι τις έγραφες, που ακόμα και σήμερα, διαβάζονται. Και να ξέρεις, δάσκαλε, όπου βρίσκεσαι, ότι έπιασαν τόπο και συχνά πυκνά, ανατρέχω στις σημειώσεις σου αυτές και σε ευγνωμονώ κι ας μας φαίνονταν τότε κινέζικα όταν τις έγραφες.

Τυχαία, μια φορά – οικογενειάρχης πια – καθόμαστε με τα παιδιά σ’ ένα ζαχαροπλαστείο στη Γλυφάδα και πέρασε μια δασκάλα τους καλή, –παλαιάς κοπής λίρα χρυσή – κι ήταν τόσο έντονη η χαρά κι η συγκίνηση της συνάντησης. Και στα παιδιά και στη δασκάλα. Κι ήρθε μου τότε η θύμησή σου ότι τ’ απογεύματα που παίζαμε στη γειτονιά, πάντοτε περνούσες και μας ρωτούσες αν έχουμε διαβάσει και τράβαγες και κάνα σουτ στην μπάλα μας κι ήσουνα μ’ έναν τρόπο μαγικό και δάσκαλος και φίλος και μάνα και πατέρας κι άγγελος-φύλακάς μας.

Κι όταν περνούσες από την αγορά, έβγαιναν από τα μαγαζιά οι μαγαζάτορες να σε χαιρετήσουν με σεβασμό: «Καλησπέρα δάσκαλε» κι οι γονιοί μας το ίδιο όταν κάθονταν τα καλοκαιρινά βραδάκια στα στέκια της πλατείας, σηκώνονταν και σε προσκαλούσαν με χαρά: «Έλα δάσκαλε να πάρεις κάτι μαζί μας» και μου’χει λείψει αυτή σου η εικόνα κι έχω ανάγκη να την ξαναδώ και να την δουν και τα παιδιά μου.

Κι άντε τώρα να χωρέσει το μεγαλείο σου στο κεφάλι του κάθε κυρίου Μπράτη και Καλομοίρη. Το πώς στο καλό τα κατάφερνες και ξεπερνούσες κι αυτά ακόμα τα σχολικά βιβλία – τα παρασάγγες ανώτερα από τα σημερινά – και μας μάθαινες κι από τα δικά σου βιβλία τ’ αγορασμένα από το υστέρημά σου, δυο πραγματάκια παραπάνω. Και πόσο χαιρόσουν όταν κάποιοι από μας ανοίγαμε αποβραδίς ένα εξωσχολικό βοήθημα για να σου κάνουμε τον ξερόλα την άλλη μέρα στην παράδοση.

Δεν ξέρω αν το συνειδητοποιούσες τότε ότι εσύ κι οι άλλοι κακοπληρωμένοι συνάδελφοί σου ήσασταν η πιο γερή κολόνα που πάνω της στηριζόταν η πατρίδα. Και σήμερα πονώ να τη βλέπω γκρεμισμένη από την άγνοια και τον ωχαδερφισμό κάποιων διαδόχων σου, που επέτρεψαν να υποβαθμιστεί σε υπαλληλίκι το ύψιστο των λειτουργημάτων και να καταπέσει το πνεύμα και το φρόνημά τους από προμαχώνα της πατρίδας σε πεδίο ασκήσεων ξενόδουλων πολιτικάντηδων.

Μου λείπεις, δάσκαλε. Και στην Ελλάδα λείπεις. Καμμία κυρία Γιαννάκου δεν θα μπορούσε άλλοτε να πατήσει το κάστρο τ’ άπαρτο της ψυχής σου για να αφελληνίσει τα παιδιά μας.

Μου λείπει το καλωσόρισμα στ’ αρχονταρίκι της ψυχής σου, που ευώδιαζε μύρο ελληνικό. Κι εκείνη η άσβηστη λάμψη στα μάτια σου μου λείπει, που να τη θαμπώσει δεν μπορούσε το φόντο του φτωχικού σου ρούχου.

Είμαι βέβαιος πως κάπου στο βάθος της ψυχής πολλών απ’ τους διαδόχους σου, σαν τον Ιωνά στην τεράστια κοιλιά του κήτους, ακόμα τρεμοπαίζει η φλόγα σου, κάτω από τόνους γυαλιστερών καταναλωτικών αγαθών, άγχους, ανασφάλειας κι ατολμίας, απάθειας και συμβιβασμού.

Σήκω δάσκαλέ μου, αναστήσου, βάλ’τους φωτιά, ξύπνα τους. Γκρέμισε από μπροστά τους τα ψεύτικα είδωλα, δώσε τους ένα χεράκι να σηκωθούν μέχρι το ύψος που έστεκες εσύ και που τρέμουν οι κυβερνήτες μας μήπως το δουν να ορθώνεται πάλι θεόρατο μπροστά τους. Μίλα τους, πες τους πως όσο κατεβαίνουν στους δρόμους ζητώντας μόνο δυο φράγκα παραπάνω, η κάθε Γιαννάκου θα κοιμάται ήσυχη.

Σήκω όρθιος Έλληνα δάσκαλε, να σε δούμε, να σε καμαρώσουμε και ν’ αναθαρρέψουμε, γιατί μ’ εσένανε σκυφτό, Ελλάδα ορθή δεν πρόκειται ποτέ να δούμε και τ’ αύριό μας σκυφτό θα’ναι κι αυτό και προσκυνημένο.

Έβδομη

Πηγή: Inout

Η φωτογραφία του just.luc

Ένα βασικό μάθημα στη Μηχανολογία είναι η Αριθμητική Ανάλυση, σε συνδυασμό με τα Συστήματα Αυτομάτου Ελέγχου.

Δείτε πως ένα πανεπιστήμιο αξιοποιεί την τεχνολογία για να μετατρέψει το μάθημα σε μια ενδιαφέρουσα μαθησιακή εμπειρία, για την ακρίβεια σε παιχνίδι - videogame τύπου φόρμουλα 1. Μια ενδιαφέρουσα λεπτομέρεια είναι ότι το περιβάλλον χρησιμοποιείται για την δημιουργία προσομοιώσεων που οδηγεί στην κατασκευή πρωτοτύπων οχημάτων.

Δείτε τα ενδιαφέροντα συμπεράσματα των στρογγυλών τραπεζιών στο συνέδριο “Σχολείο του Μέλλοντος“.

Στις προτεινόμενες γνώσεις και δεξιότητες που είναι απαραίτητες για έναν εκπαιδευτικό -ανεξαρτήτως ειδικότητας- στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση του αύριο σήμερα διαβάζουμε:

 α) Ποιες είναι οι γνώσεις και οι δεξιότητες που πιστεύετε ότι απαιτούνται, για να αντεπεξέλθουν οι εκπαιδευτικοί στα νέα δεδομένα της εκπαιδευτικής διαδικασίας; []

·         Άριστη κατάρτιση στο γνωστικό αντικείμενο που διδάσκουν.
·         Γνώση τεχνολογίας και πληροφορικής με διαρκή ενημέρωση για τις εξελίξεις.
·         Γνώση ψυχολογίας και κοινωνιολογίας.
·         Γνώση διδακτικής μεθοδολογίας, σύγχρονων θεωριών μάθησης και εκπαιδευτικών τεχνικών.
·         Γνώση των βασικών αξιών (ηθικών-θρησκευτικών-αισθητικών) άλλων εθνικών ομάδων.
·         Γνώσεις «διαχείρισης ομάδας», επικοινωνιακών τεχνικών και «ειδικών» στρατηγικών.
·         Όλες οι γνώσεις θα πρέπει να είναι πιστοποιημένες. []

Σε ό,τι αφορά τους τρόπους απόκτησης αυτών των ικανοτήτων, καταγράφηκαν οι εξής προτάσεις:

·         Η θεσμοθετημένη από το κράτος «δια βίου» εκπαίδευση.
·         Η ένταξη μαθημάτων διαπολιτισμικότητας, τεχνολογίας και παιδαγωγικής σε πρακτικό επίπεδο στα Πανεπιστήμια.
·         Η επιμόρφωση πρέπει να περιλαμβάνει βιωματική συμμετοχή και πρακτική εφαρμογή. []
·         Η καθολική εφαρμογή της στρατηγικής και πολιτικής του σχολείου.
·         Η συγγραφή σύγχρονου εκπαιδευτικού υλικού και η αξιολόγησή του, ανά ειδικότητα.
·         Η ψυχολογική υποστήριξη των εκπαιδευτικών.
·         Κίνητρα που επιτρέπουν στον εκπαιδευτικό να παρακολουθεί τις εξελίξεις και να τις ενσωματώνει στο διδακτικό του έργο.
·         Η ενεργοποίηση του Συλλόγου των διδασκόντων κάθε σχολείου για έρευνα και διοργάνωση επιμορφωτικών Συνεδρίων και Σεμιναρίων.
·         Η πρόσβαση σε Η/Υ και στο διαδίκτυο όλων των εκπαιδευτικών.
·         Η ύπαρξη υποστηρικτικών και εποπτικών μέσων σε όλα τα σχολεία.
·         Δωρεάν μετεκπαίδευση για όλους τους εκπαιδευτικούς.

Συμφωνείτε ή διαφωνείτε με τα παραπάνω;

Και το κρίσιμο ερώτημα: εξαρτώνται όλα από τον κεντρικό σχεδιασμό της εκπαίδευσης ή μπορούν κάποια από αυτά να αντιμετωπιστούν με πρωτοβουλίες και κινήσεις;

Διαβάστε όλα τα συμπεράσματα εδώ. Η φωτογραφία του σχολείου του Αριστοτέλη στη Νάουσα είναι από το flickr.

“It’s better to ask for forgiveness than to ask for permission”

This phrase of Professor Gilly Salmon’s during “Philosopher’s cafe” open discussion was one of the learning highlights for me at the International Conference on Information Communication Technologies in Education (ICICTE 2008) in Corfu. It shows a clear mentality so to act upon the main message of her keynote speech

“now is the time for educators & teachers to embrace learning technologies and to create the future of education. Otherwise somebody will do it and we might not like it”.

According to Gilly, the stake is for the learning technologies to be adopted and deployed institution-wide.

Macromyopia is the tendency to overestimate the short term results of a technology and to underestimate its long term results. Macromyopia is why innovative projects (could) fail. Big win comes later by incorporating innovation into the system.

“Change comes most of all from the unvisited no man’s land between the disciplines” (Norbert Wiener)

“Our success in life depends on our ability to master the unforeseen.”

University of Leicester embraced Gilly’s framwork for pedagogical innocation in four directions that can be seen in the following 2X2 matrix:

1. Improvement of old practices for existing students
2. Existing technology to new students
3. New technologies for existing students
4. New technologies for new students

In each direction projects were launched under Media Zoo, a site worth exploring. Links:

• Gilly’s introduction to Media Zoo (ppt file).
• Second Life Meda zoo video:

Check out especially the projects

• ADELIE: Course adaptation from f2f to VLE
• IMPALA: Podcasting - Links: bbc video (wmv) + brand new book: Podcasting for Learning
• MOOSE: Second Life and 3-D in Education

The results of this strategy:

1. University of Leicester reached no. 1 in student satisfaction and teaching quality in the United Kingdom and
2. Gilly Salmon won the UK’s national award for teaching excellence.

For more information check out: http://www.le.ac.uk/beyonddistance

More photos from the ICICTE can be found here. More reports from ICICTE08 to follow soon.

Στην Κέρκυρα μεταξύ 10-12 Ιουλίου 2008 λαμβάνει χώρα το πολύ ενδιαφέρον συνέδριο ICICTE 2008 για την αξιοποίηση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στην εκπαίδευση.

Την κεντρική ομιλία θα κάνει η Dr. Gilly Salmon του Πανεπιστημίου του Λέστερ και στους ομιλητές πρωτοπόροι της εκπαιδευτικής τεχνολογίας όπως ο Άλεκ Κούρος του Πανεπιστημίου της Ρετζίνας. Το πλήρες πρόγραμμα του συνεδρίου βρίσκεται εδώ. Για περισσότερες πληροφορίες επισκεφθείτε τον ιστοχώρο του συνεδρίου.

Καλώς εχόντων των πραγμάτων θα παρακολουθήσω το συνέδριο και θα στέλνω τακτικές ανταποκρίσεις στο ιστολόγιο. Μείνετε συντονισμένοι!

Δείτε μια πολύ ενδιαφέρουσα συλλογή-συρραφή (mash-up) χαρακτηριστικών αποσπασμάτων ομιλιών για την χρήση εκπαιδευτικών τεχνολογιών και εργαλείων web 2.0 στην εκπαίδευση διάρκειας 13 λεπτών.

Οι ομιλητές επιχειρηματολογούν και παραθέτουν στοιχεία για την ανεπάρκεια της γραμμικής εκπαίδευσης (δασκαλοκεντρική μετάδοση γνώσεων) και την αναγκαιότητα αξιοποίησης των δυνατοτήτων της τεχνολογίας.

Ιδιαίτερα χρήσιμο και εύστοχο βρήκα ότι οι ομιλητές αναφέρονται σε καταστάσεις και παραδείγματα από όλο το φάσμα της εκπαίδευσης, σχολείο, πανεπιστήμιο, εκπαίδευση ενηλίκων και ενδοεπιχειρησιακή κατάρτιση στελεχών.

Το βίντεο το βρήκαμε χάρις στον Donald Clark.

Πληροφορηθήκαμε από το Εργαστήριο Νέων Τεχνολογιών στην Επικοινωνία, την Εκπαίδευση και τα Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης του Πανεπιστημίου Αθηνών ότι

Η Επιστημονική Εταιρεία Ελληνικό Δίκτυο Ανοικτής και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης (Ε.Δ.Α.Ε.) ανακοινώνει την διεξαγωγή  Σεμιναρίου Επιμόρφωσης Ενηλίκων με την επωνυμία «3ο Θερινό Πανεπιστήμιο Ανοικτής και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης» [] από Δευτέρα 21 Ιουλίου 2008 έως Κυριακή 27 Ιουλίου 2008 στο ΤΕΙ Ηπείρου στην Πρέβεζα με θέμα: «Σχεδιασμός, δημιουργία και ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού -  ψηφιακού και έντυπου».

[] Η θεματολογία θα επικεντρωθεί στο σχεδιασμό και δημιουργία διδακτικού υλικού για εξ αποστάσεως και συμβατική εκπαίδευση. Θέματα όπως: έντυπο υλικό (βιβλία, εγχειρίδια μελέτης, συμπληρωματικό και βοηθητικό υλικό), λογισμικό και ψηφιακό  υλικό, ψηφιακό παιχνίδι και animation θα αποτελέσουν τον κορμό του προγράμματος. Ενδεικτικά στο πρόγραμμα θα περιλαμβάνονται τα παρακάτω πεδία με ιδιαίτερη έμφαση στην πρακτική εφαρμογή τους.

•    Βασικές αρχές σχεδιασμού, ανάπτυξης και αξιολόγησης εκπαιδευτικού υλικού
•    Προδιαγραφές και αξιολόγηση έντυπου υλικού
•    Εκπαιδευτικό υλικό με παιχνιώδη διάθεση
•    Η κινούμενη εικόνα-animation ως εκπαιδευτικό μέσο
•    Αξιοποίηση λογισμικού στην σχολική εκπαίδευση
•    Μάθηση βασισμένη σε ψηφιακά παιχνίδια και ψηφιακή αφήγηση
•    Η λειτουργία του βίντεο στην εκπαίδευση

Για περισσότερες πληροφορίες δείτε την σχετική ανακοίνωση.

Δείτε πόσο παραστατικά και διεισδυτικά μπορούν να παρουσιαστούν και να συσχετιστούν παγκόσμια στατιστικά στοιχεία, καθώς και η εξέλιξή τους στο χρόνο από τον Σουηδό Καθηγητή Χανς Γκόσλινγκ στις παρακάτω δύο παρουσιάσεις.

Τα εκπληκτικά στατιστικά δημιουργήθηκαν με τα δωρεάν on-line εργαλεία της Gapminder.

Διαβάστε ένα ενδιαφέρον απόσπασμα από το ομώνυμο βιβλίο του Robert Fulghum που παρέθεσε ο Ευρωκλύδωνας.

[] ΟΣΑ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΞΕΡΩ για το πώς να ζω, τι να κάνω και πώς να είμαι, τα έμαθα στο νηπιαγωγείο. Αυτά είναι τα πράγματα που έμαθα:

-Να μοιράζεσαι τα πάντα.

-Να παίζεις τίμια.

-Να μη χτυπάς τους άλλους.

-Να βάζεις τα πράγματα εκεί που τα βρήκες.

-Να καθαρίζεις τις τσαπατσουλιές σου.

-Να μην παίρνεις τα πράγματα που δεν είναι δικά σου.

-Να λες συγγνώμη, όταν πληγώνεις κάποιον.

-Να πλένεις τα χέρια σου πριν από το φαγητό.

-Να κοκκινίζεις.

-Ζεστά κουλουράκια και κρύο γάλα κάνουν καλό.

-Να ζεις μία ισορροπημένη ζωή· να μαθαίνεις λίγο, να σκέπτεσαι λίγο, να σχεδιάζεις, να ζωγραφίζεις, να τραγουδάς, να χορεύεις, να παίζεις και να εργάζεσαι κάθε μέρα από λίγο.

-Να παίρνεις έναν υπνάκο το απόγευμα.

-Όταν βγαίνεις έξω στον κόσμο, να προσέχεις την κίνηση, να κρατιέσαι από το χέρι και να μένεις μαζί με τους άλλους.

-Να αντιλαμβάνεσαι τα θαύματα. Να θυμάσαι το μικρό σπόρο μέσα στο δοχείο από φελιζόλ. Οι ρίζες πάνε προς τα κάτω και το φυτό προς τα πάνω· κανείς πραγματικά δεν ξέρει πώς και γιατί, αλλά όλοι μας μοιάζουμε σ’ αυτό.

-Τα χρυσόψαρα, τα χάμστερς, τα άσπρα ποντίκια, ακόμη κι ο μικρός σπόρος μέσα στο πλαστικό δοχείο, όλα πεθαίνουν. Το ίδιο και εμείς. []

Διαβάστε όλο το απόσπασμα εδώ.

Reach A Lecture Musical Prank

Δείτε πως μια ερώτηση ενός φοιτητή σε αμφιθέατρο εξελίσσεται σε τρίλεπτο μουσικό δρώμενο και παράλληλη πρωτότυπη διαμαρτυρία για το βαρετό μάθημα. :-)Το βρήκαμε χάρις στον Donald Clark.