Ο θεσμός του Ακροατή Πανεπιστημιακών Μαθημάτων

Ακροατής μαθημάτων Πανεπιστήμιο

Πληροφορηθήκαμε σε ανακοίνωση του Πανεπιστήμιου Πατρών για το θεσμό του ακροατή Πανεπιστημιακών μαθημάτων. Μέσω αυτής της κίνησης -αν και προφανώς περιορισμένης εμβέλειας και μάλλον άγνωστης στο πλατύ κοινό- εντούτοις επιτρέπεται η πρόσβαση του κοινού στις πανεπιστημιακές αίθουσες και ενθαρρύνεται επισήμως η διά βίου μάθηση.

Εκτιμούμε καταρχάς ότι ο θεσμός του πανεπιστημιακού ακροατή είναι μια κίνηση προς την σωστή κατεύθυνση της ανοιχτής πρόσβασης στη γνώση όλης της κοινωνίας την οποία πρέπει να υπηρετεί το δημόσιο Πανεπιστήμιο κάνοντας πράξη τη δωρεάν παροχή παιδείας.

Εδώ είναι χρήσιμη και η παρατήρηση του τοπίου παγκοσμίως. Βλέπουμε ότι εδώ και χρόνια Πανεπιστήμια από όλο τον κόσμο αξιοποιούν τις ΤΠΕ όχι μόνο για να βελτιώσουν την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης προς τους φοιτητές π.χ με τη διάθεση ψηφιακού υλικού μέσω μιας κλειστής πλατφόρμας ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης, αλλά προσφέρουν δωρεάν βιντεοσκοπημένες παραδόσεις ολόκληρων πανεπιστημιακών μαθημάτων προπτυχιακού και μεταπτυχιακού επιπέδου. Το παράδειγμα έδωσε το MIT με το Open Courseware (OCW) με χιλιάδες μαθήματα on-line. Ακολούθως εκατοντάδες Πανεπιστήμια, όπως τα Ινδικά Ινστιτούτα Τεχνολογίας (Indian Institutes of Technology), δημοσιεύουν δωρεάν χιλιάδες ώρες μαθημάτων.

Δεύτερον, η ανακοίνωση εγείρει εμμέσως ερωτήματα που σχετίζονται με την ποιότητα, την αξιολόγηση και «την ανταγωνιστικότητα» των πανεπιστημιακών μαθημάτων.

- Πόσα πανεπιστημιακά μαθήματα είναι χρήσιμα, ενδιαφέροντα ή/και θελκτικά για ανθρώπους εντός κι εκτός Πανεπιστημίου;
Εδώ βρίσκεται ένα δυνητικά προνομιακό σημείο για τις ανθρωπιστικές επιστήμες ώστε να αυξήσουν το ενδιαφέρον και την εμβέλεια του αντικείμενου τους στην κοινωνία.

- Διεξάγεται το μάθημα με ενδιαφέρον τρόπο;

- Ποιες εκπαιδευτικές τεχνικές εφαρμόζονται στην τάξη;

- Με ποιους τρόπους συμμετέχουν ενεργά οι φοιτητές;

- Σε ποιο ποσοστό παρακολουθούν τις παραδόσεις οι φοιτητές ενός μαθήματος και γιατί;

- Πόσο ικανοποιημένοι είναι από τον τρόπο που διεξάγεται το μάθημα;

- Σε τι χώρους γίνεται;

- Τι εξοπλισμός και ηλεκτρονική υποδομή χρησιμοποιείται;

Καθώς αργά ή γρήγορα οι υποψήφιοι φοιτητές και στην Ελλάδα θα επιλέγουν ίδρυμα, αντικείμενο σπουδών και τμήμα με αξιολογικά κριτήρια, πιστεύουμε ότι τα παραπάνω θέματα πρέπει να αποτελέσουν ουσιαστικές προτεραιότητες για τη βελτίωση της ανταγωνιστικότητας των Ελληνικών Πανεπιστημίων.

Ετικέτες: free, openness, university, upatras, δημόσιο, πανεπιστήμιο

Σχετικά άρθρα

If you liked my post, feel free to subscribe to my rss feeds

Post meta

This entry was written by Stylianos Mystakidis and posted on Οκτωβρίου 7, 2008 at 12:37 and filed under Κοινωνία | society, Μας άρεσε | Findings. Bookmark the permalink. Follow any comments here with the RSS feed for this post. Post a comment(Latest is displayed first) or leave a trackback: Trackback URL.

Share with others

Post Ο θεσμός του Ακροατή Πανεπιστημιακών Μαθημάτων to digg.

Post Ο θεσμός του Ακροατή Πανεπιστημιακών Μαθημάτων to Reddit

4 Comments so far (Add 1 more)

Dear Mr. Caulfield,

A more meaningful translation of the title of the article would be «The institution of the university courses attendant» (or participant) allowing non-students to attend university lectures.
Thank you indeed for the information about the OCW Consortium. I would be glad to find out more and see how I could help.

1. Στυλιανός Μυστακίδης on Οκτωβρίου 8th, 2008 at 08:13
@alkal.gr

Αλέξανδρε σε κατανοώ, κι εγώ πέρασα από πανεπιστημιακά έδρανα και αντιλαμβάνομαι τον πόνο σου. Αυτός είναι άλλωστε και ο λόγος των προεκτάσεων αυτού του άρθρου.

2. Στυλιανός Μυστακίδης on Οκτωβρίου 8th, 2008 at 08:01
Ο θεσμός του «πανεπιστημιακού ακροατή» υπάρχει εδώ και χρόνια στην χώρα μας και παίρνει σάρκα και οστά μέσα από τους Έλληνες φοιτητές. Οι Έλληνες φοιτητές είμαστε δυστυχώς παθητική ακροατές της γνώσης…και οι ευθύνες αρχίζουν πρώτα από εμάς…

Συγνώμη για τον τόνο μου, φυσικά δεν καταφέρομαι κατά του άρθρου σας και των προσδοκιών που εκφράζετε για τον θεσμό στον οποίο αναφέρεστε…αντίθετα συνεννώ. Απλά είμαι φρέσκος απόφοιτος, ούτε καν ορκισμένος και κάποιες παραστάσεις έρχονται πολύ άμεσα στο μυαλό μου και γι’ αυτό σχολιάζω με μια δόση καυστικότητας.

3. alkal.gr on Οκτωβρίου 8th, 2008 at 00:37
Στυλιανός –

I like what I can understand of this article via Google Translate, and would like to link our readers to it. THe translation of the title via Google seems not right: «The institution of the listener University Course». If you have facility with English, could you suggest a better title and I’ll link?

My email is mike@ocwconsortium.org

Thanks, incidentally, for the mention of MIT OpenCourseWare. I’m not sure if you know, but an outgrowth of MIT OCW is our organization, which now has 157 members worldwide committed to providing OpenCourseWare. None in Greece yet — let me know if you want to work with us to make that happen!

Hope you can read this and provide that translation of the title. Thanks for this great article.

Mike Caulfield
Director of Community Outreach
OpenCourseWare Consortium
http://ocwconsortium.org

5. Mike Caulfield on Οκτωβρίου 7th, 2008 at 16:01

One Trackback

By blog.e-healthgr | Σερφάροντας το δίκτυο, 07/10/08 on Οκτωβρίου 7, 2008 at 22:51

[...] Ο θεσμός του Ακροατή Πανεπιστημιακών Μαθημάτων(Ζωντανή Μάθηση), εντυπωσιακό είναι το πρώτο comment(διαβάστε και το post και το comment και θα καταλάβετε). [...]

Ζωντανή Μάθηση | Alive Learning